郝文俊
山东省宁阳县第十一中学 271400
摘要：随着教育部全面深化课程改革，在初中英语教学中需要更注重培养学生的核心素养，从而让学生养成思维方式，各方面能力达到提升。本文主要围绕英语阅读教学在基于核心素养的培养提出一些观点，对如何改善提升学生英语阅读水平进而培养英语核心素养进行讨论。
关键词：核心素养；初中英语；阅读教学
前言：
依据新课程标准理念，在初中英语的教学中，教师更应注重学生核心素养的培养。英语阅读教学就是培养学生核心素养的重要方式，以培养学生核心素养为出发点，设计与时俱进的教学活动内容，让学生更深层次的理解核心素养培养的意义，利用轻松愉悦的教学环境，更能让学生有所收获。那么如何基于核心素养提高学社的阅读水平呢？
一、创设教学情景，引导培养学生阅读兴趣
在传统的应试教学中，我们往往看到的现象是老师不停的在讲台上讲知识，底下的学生都在听和记，而这样的教学模式会让学生逐渐感到枯燥无味，有的甚至会感到疲惫，致使部分学生对学习会产生抵触的情绪。随着新课程改革，要求教师灵活教学，设计与时俱进的教学内容，创设教学情景就是很好的一种方法。
例如，在教学鲁教版七年级英语上册Unit5《Where did you go on vacation?》这一课时，针对Role-play the conversation部分，根据学生分组，每一组学生设计一段情景对话，情景对话内容要求他们讲述假期生活，然后在讲台上表演情景对话。本单元的主要学习内容是掌握所讲的句型和语法。经过前几个单元的学习，学生已经对本单元需要学习的知识有一定的认知。假期生活这个话题更接近学生的生活，学生们就会对这个教学设计更有兴趣参与，学生对教学内容感兴趣就会将他们的注意力都集中在课堂上。设计情景对话在英语课堂教学中也是一种创设情景的方法，激发学生的阅读兴趣，同时也锻炼他们的口语水平，从而培养他们的阅读兴趣。
二、培养阅读能力，提升学生阅读水平
学生的英语阅读能力不仅在考试中很重要，在课堂的学习中以及课外知识的拓展也发挥着很大的作用。
学生通过英语阅读，可以更深层次理解和掌握所学的知识，通过朗读文章，可以锻炼听说能力，多阅读课外文章，可以锻炼写作能力，这样更有助于提高英语综合水平。那么就需要教师积极正确的引导，从而培养学生的阅读能力。
例如，在日常的教学中，教师们可以学习以下几种方法培养学生的阅读能力：第一，教师应培养学生养成背单词的习惯。我们常常会发现学生在阅读英语文章时，总是会遇到很多不认识的单词，然而那些他们不认识的单词也有很多是教学内容中必须掌握的基本词汇。那么，就需要加强学生对单词的记忆，提高他们的词汇量；第二，教师应让学生多朗读文章，在朗读文章的同时加深单词和语法的记忆，从而让学生加深对文章的理解；第三，教师可以让学生多了解欧美国家文化，在我们以往的考试中，经常会遇到关于欧美国家的传统习俗、文化历史、国家政策等相关内容的阅读题，所以可以加强学生对欧美国家文化的了解。合理运用以上几种方法，培养学生的阅读能力，从而提升学生的阅读水平。
三、拓展课外阅读，激发学生思维探究能力
课堂教学只单单停留在课本上的内容，不仅会局限学生对知识的思考，更对培养学生思维能力有极大的负面作用。在初中英语的教学中，让学生多进行课外阅读，扩展他们的视野，不仅有助于课堂教学的开展，更能激发学生探索知识的能力和提高理解掌握知识的效率。那么，在初中英语的教学中，教师更应该挖掘更多有效的方法让学生能够拓展课外阅读。
例如，在每次的课堂教学前，按顺序安排一两名学生上台用英语讲一个小故事或者笑话，或者是演唱一段英语歌曲，也可以是和其他同学合作表演一段英语小剧场。在课堂中通过设计一些新颖的教学内容，也可以达到锻炼学生的阅读能力的目的，也更能激起学生对讲授的知识的兴趣。教师还可以鼓励学生多阅读英语课外书记，课外书中涉及到的知识内容更多，学生对自己不知道的事物更加感兴趣，让学生多阅读英语课外书籍更能激发他们对知识的探索和思考，这样更有助于启迪他们的思维和锻炼他们的能力。再利用课堂让学生多沟通交流，在他们分享的过程中让他们达到能力的提升。
总结：
综合以上所述，在初中英语阅读的教学中，要想基于英语核心素养提升学生阅读能力，那么就需要教师灵活教学，设计有效的教学内容，从而达到高质量的教学效果。教师可以利用创设教学情景的方法，增添阅读教学的趣味性，更有助于学生融入课堂教学，教师应注重培养学生阅读技巧，从而有效提高学生英语综合水平，还应合理的拓展课外阅读，激发学生思维探究的能力，在基于核心素养的培养上提升初中英语阅读教学的质量。
参考文献：
[1]向薇.落实学科核心素养提升初中英语阅读课[J].魅力中国,2021,(1):154.
[2]梁琨.浅析核心素养下的初中英语阅读教学策略[J].魅力中国,2021,(3):201-202.