陈友荣
浙江省温州市苍南县星海学校 325800
摘要 英语教学中，在一个模块的教学完成之后，常常需要对学生进行全面系统的复习，帮助学生更加深入地掌握知识,巩固本模块所学习的重点。随着新课程改革的实施和素质教育的推进，在当前的初中英语模块复习教学中，实现复习的高效性是素质教育的客观要求。初中英语教师必须行动起来，根据学生的情况找到一套适合学生模块复习的教学方法，指导学生完成初中阶段英语课程的内化。根据多年的教学经验，就初中英语模块复习的高效教学方式谈几点体会。
关键词：初中英语；总复习教学
引言
“温故而知新”是学习中的至理名言，在学习新知识的同时对 旧知识进行复习也可以学到很多新的知识。复习是对所学的知识进行系统巩固、加深记忆的一种学习方法。在初中英语教学中，教师除了要一课一课地给学生讲解知识外，还要注重帮助学生进行复习，让学生能够更加系统地掌握知识，学会融会贯通。
一、抓住教材，巩固基础知识
在初中英语总复习教学中，教师抓住教材，指导学生对教材中的重点知识进行梳理，让学生明确每一单元需要重点掌握的内容，可以避免出现学生盲目进行复习的现象，并能够减少时间的浪费，让学生在有限的时间内复习更多的知识，从而能够实现向课堂教学时间要效益的目标，不断促进初中英语总复习教学质量的提升。因此，在初中英语总复习教学中，教师要抓住教材指导学生进行复习，以此帮助学生巩固已学到的基础知识，让学生一看考题就知道要考查的知识点，从而不断提高学生的复习成效。例如，在第一轮复习时，我根据考试大纲的要求带领学生梳理了教材中的理论知识，即我先带领学生记忆每个单元的重点单词以及短语，在八年级（上）五模块 LaoShe Teahouse 的语言功能是表演戏剧中，语法重点是不定式的用法和动词的双宾语结构，让学生结合笔记，对重点单词以及短语的用法进行复习。然后，我利用单词听写活动以及词类活用游戏等多种形式，检验了学生对教材中的重点单词以及短语的记忆和运用，并指导学生结合检验的结果进行重点复习，以此使学生做到复习有目的性。接着，我指导学生对每个单元的语法知识进行总结与复习，并让学生解决了针对性练习题，以此使学生对教材中的语法知识有了一个更为深刻的感受。之后，我利用教材中的听力材料，对学生进行听力训练，并指导学生背诵要求背诵的阅读文本。在学生背诵的过程中，我不定时对学生进行抽查，做好复习监督工作，使学生主动进行了背诵，不断提高学生的复习自觉性。最后，我让学生积累了文章中的写作素材，并让学生结合每一单元的主题，进行写作训练，以此使学生有了更多可以写的内容，避免出现学生东凑一句、西凑一句的现象，不断充实学生写的文章，从而消除学生对英语写作训练的恐惧心理，并不断提高学生的写作情怀。在一个单元的基础知识复习结束之后，我会结合教材中的重点知识，对学生进行有效提问，以此进一步加深学生的学习体会，获得教育教学的双赢。教师通过抓住教材指导学生进行复习，使学生深入掌握了教材中的关键点知识，为学生进行后续的高效化复习奠定了基础。
二、专题复习，明确知识联系
在初中英语总复习教学中，将英语知识进行总结分类，开展专题复习，可以让学生明确英语知识之间的联系，构建更为全面的英语知识网络，从而不断提高学生的复习信心，十分有利于初中英语总复习教学的顺利开展。因此，在初中英语总复习教学中，教师要积极开展专题复习，从而帮助学生做到融会贯通，不断促进学生英语综合能力的提升。例如，在第二轮复习时，我将英语知识分为听力、单项填空、完形填空、阅读理解、写作等不同的专题，并结合不同的专题指导学生进行复习，以此训练学生的解题能力，不断提高学生的复习勇气。如，在指导学生复习单项填空这一专题时，我先为学生讲述单项填空题的特点和考查点，即单项填空题的考点比较多，覆盖的知识面比较广，题量较大，主要考查点为：1.考查基本的英语语法；2.考查同义词和近义词的辨析；3.考查词汇的用法和固定搭配；4.考查运用交际用语的能力。然后，我为学生讲述解决单项填空题的解题关键，即要牢牢掌握英语基础知识，并要紧扣问题语境，抓住关键词进行解题。在解决单项填空题时，我为学生讲述了以下注意事项：第一，在进行基础知识的复习时，要掌握常见时态和语态的用法、结构，连用的状语以及特殊用法，并要熟悉各种固定搭配和习惯用语。第二，在解题时要突出语境，转变自身的汉语思维，防止出现“中式英语”，并要注重联系上下文进行解题。第三，要注意语句的结构和语序，正确对语句进行分析。第四，要掌握一定的交际用语，不能利用汉语思维解决交际用语问题。之后，我为学生讲述近几年单项填空题的考试重点，并向学生介绍一些常用的解决单项填空题的方法，如直接法、关键词法、类推法、前后照应法、排除法、交际法等。最后，我为学生出示具体的例题，让学生灵活运用自己掌握的解题方法，解决不同的练习题，使学生做到学以致用，不断提高学生的思维能力。这样，教师通过为学生开展专题复习，深化了学生的学习感悟，使学生对英语知识的本质有了深入的理解，取得了满意的教学效果。
三、分层指导，满足学习需求
学生对教材知识的理解程度不同，对学习的需求也不同，教师在开展初中英语总复习教学时，需要尊重学生的差异，对学生进行分层指导，让学生结合自身实际进行复习，从而满足不同学生的学习需求，让学生都能在原有基础上获得进步与发展，不断助力有效教学目标的完成。有鉴于此，在初中英语总复习教学中，教师要积极对学生进行分层指导，以此可以让学生真正掌握对自己有价值的知识，从而不断促进学生的自我发展和提升。例如，在指导学生复习教材中的基础知识时，我将学生分为不同的层次，并对学生进行了不同的复习指导，即我先让学困生将复习的重点放在教材基础知识，让他们将教材吃透，争取在考试时不丢基础分。然后，我让中等水平的学生复习教材中的基础知识，并结合他们的水平，为他们出了一些试题，让他们利用自己掌握的知识解决了有关问题，以此使中等水平的学生得到良好的复习成效。之后，我让高水平的学生在掌握教材基础知识之后，对一些难度比较大的问题进行了探究与分析，以此使高水平的学生得到锻炼与提升。另外，在指导学生进行写作训练时，我指导学困生利用基础知识，规规矩矩进行写作；让学习成绩较好的学生发散思维，将不同的表达方式运用到自己的文章中，并让学习成绩较好的学生写了一些比较复杂的长句等，以此使学习成绩较好的学生写出了一篇质量比较高的文章，获得了较高的写作成绩。最后，在复习完某一模块或者某一专题之后，我会为学生设计分层练习题，让学生结合自身实际，选做了我设计的练习题，以此做到因材施教，实现了让学生得到自我发展的目标。这样，教师通过对学生进行分层指导，使学生做到了学有所获，更加积极主动地参与到总复习教学活动中，取得了良好的教学成效。
四、讲解技巧，完善解题策略
俗话说：授人以鱼不如授人以渔。在初中英语总复习教学中，教师转变利用题海进行复习的策略，结合具体的问题，为学生讲解解题技巧，完善学生掌握的解题策略，让学生独立高效地解决英语问题，可以保持学生进行英语复习的动力，使学生以更加饱满的激情进行英语复习，从而不断促进初中英语总复习教学有效性的稳定提升。因此，在初中英语总复习教学中，教师要积极为学生讲解解题技巧，以此提高学生的解题正确率，让学生有勇气面对中考，进而不断提高学生的复习效能。例如，在指导学生复习听力这一专题时，我为学生讲述了解决听力问题的技巧，即第一步要调整好自己的情绪，快速进入最佳答题状态。第二步要认真对问题进行分析，理解各个问题的题意，并根据问题对听力材料进行预测，从而明确自己要掌握的有效信息，做到有针对性地听听力内容。第三步要做好笔记，尤其是一些容易忘记的地名、人名、时间等，防止出现听过即忘的现象。第四步要抓住听力内容中的重点，果断选择答案，不要在听听力时停下来琢磨问题的答案，防止选好答案之后，听力材料已经过去了好几句，跟不上听力材料的速度，最终得不偿失。第五步要根据上下文以及自己掌握的信息进行推理，优化自己的答案。讲述结束之后，我为学生组织了听力专项训练，即我为学生播放听力材料，让学生根据自己听到的信息解决我提出的问题，以此使学生熟练运用自己掌握的解题技巧，不断提高学生的运用能力。这样，教师通过为学生讲解解题技巧，消除了学生对英语总复习教学的厌恶抵触心理，缓解了学生的紧张情绪，使学生轻松进行英语复习，使学生的中考压力有效降低。
五、试题检测，做好考前工作
在初中英语总复习教学中，利用试题检测学生的复习成果，并指导学生结合检测结果进行查漏补缺，让学生做到常回头看看，可以进一步强化学生对英语知识的认知，从而获得极大的教学效益。因此，在初中英语总复习教学中，教师要积极利用试题对学生的复习成果进行检测，以此可以对学生的考试能力进行培养，从而做好考前工作，让学生在考试时发挥出自己应有的水平，取得一个令人满意的中考成绩，进而较好地完成中考任务。例如，在复习教材中的基础知识时，每复习三个模块，我会为学生组织一次试题检测活动，让学生对这一阶段的复习成果有一个明确的认识，并指导学生结合测验结果，重点复习自己没有掌握牢固的知识，从而加深学生对教材知识的消化和吸收。其次，在进行专题复习时，每复习一个专题，我会为学生组织一次测验活动，让学生有效运用自己掌握的解题技巧解决不同类型的问题。测试结束之后，我会结合测试结果，为学生讲解出错最多以及最具代表性问题的解题思路，并指导学生进行针对性练习，以此提高学生分析问题、解决问题的能力，从而不断促进学生的整体和谐发展。
结语
总而言之，新课标下的初中英语总复习教学中，教师要积极进行教学实践，探索出符合课堂教学实际的总复习教学策略，从而开展有效的总复习教学，让学生的复习效果事半功倍，提高学生的复习信心，让学生以更加积极的心态面对中考，赢得中考的胜利，不断促进理想教学成绩的实现。
参考文献：
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