于青青
浦江县杭坪镇中心小学 浙江省金华市 322200
摘要：小学美术课堂中的评价教学环节设计要基于整体性标准，目的是提高学生对于美术的整体认知。在教学评价的过程中，要基于学生实际情况，保证不同个性的学生都得到不同的发展，所以教师在小学美术课堂上创新教学评价有利于促进学生的个性发展，促进学生美术素养的提升。本文就小学美术课堂中教学评价的实施策略展开探讨，以期美术课堂教学效率大大提升，促进学生全面发展。
关键字：小学美术；评价教学；运用
美术课程是艺术教育的重要组成部分，对学生进行审美教育有助于培养学生对美的感知力、表现力。美术教学不仅仅是对学生进行技能训练，更重要的是对学生实施美育，增长学生的美术知识，提高学生的审美水平。 在小学美术课程教学中，教师应当充分发挥自身的专业水平，遵循学生的学习规律，处理好课堂上的角色设定，真正地让学生在学习中走进美术课堂，在课堂中感知美术学科的魅力，实现美术思维的有效发展。
一、营造良好的评价氛围，让学生得到愉快的体验
对于学生来说，一个良好的学习氛围、学习环境对学习进步是很有帮助的。同样的，营造良好的教学评价氛围有利于教学评价的顺利开展。在进行美术考核时，很多小学生会出现紧张、焦虑不安的情况，这种情绪的发生很有可能导致学生的最终成绩不甚理想。所以美术教师应当创设一个积极、轻松的评价氛围，使小学生在这种氛围中舒缓情绪，表现自己的真正实力，甚至超常发挥。
二、探索丰富的评价渠道，让学生得到公正的评价
在传统的教学评价中，教师主要以考试考核为主检测学生的学习效果，并以此考核结果来作为分班、选拔等活动，但是学生各具特点，其发展的方面会有所不同，过于单调、统一的教学评价并不能真正地凸现学生的价值。为了观察小学生的学习效果，美术教师要树立“以人为本”的管理思想，将视线聚焦于被评价者的发展上，从多方面来观察学生学习的效果，关注学生在活动中的非预期效应和效果，让小学生得到公正的评价，从而树立自信心并及时改正学习中的一些问题。举例说明，教学评价不应局限于课堂评价、考试评价，况且对于美术这门艺术性较强的学科，像语文、数学那样出试卷来考核学生学习效果的办法是行不通的，根本不能检测出学生真正的学习效果。
四、构建小学没书教学评价体系
目前很多小学美术教学中存在很多不足和需要改进的地方，分析关于小学教学评价体系中的价值和内涵。
（一）小学教学评价体系的内涵
教学评价是依据教学过程中，老师对教学价值的判断，同时为教学做出决策的行为活动。对教学活动的潜在和现实价值做出判断的过程。
教学评价也是研究学生学习和教师教学的价值的一个过程。
（二）搭建小学美术教学评价体系的价值
首先通过构建小学没书评价体系，可以让小学生更客官的掌握和理解美术的学习价值。我们以前的传统的美术教学评价体系比较模糊，授课老师不能准确的了解和掌握学生的学习情况，老师就无法针对问题，进行针对性的教学。通过建立完善的小学美术教学体系，老师就可以做出针对性的方案进行教学，学生的综合素质就可以提高，教学质量也可以得到大幅度的提升。
其次，在教学过程中，积极构建教学评价体系，可以帮助老师审视自己的教学工作。目前很多老师教学过程中得不到自己理想化的教学结果，很大程度上就是因为自己僵化的教学评价体系。通过构建小学美术评价教学体系。不断优化自己的教学方案，就可以大幅度提升自己的教学能力。
五、小学美术评价体系的构建策略
构建小学美术评价教学体系有很多价值，在构建小学美术评价教学体系的时候和开展教学评价的时候都存在很多的不足，本文从以下几点进行优化和改进。
由于学生的知识积累和自身的天赋不同，性格也不同，所以不同的学生的作品风格也不一样，所以构建多元化评价体系，由此满足不同类型的学生成长。从多个方面对学生的美术能力进行评价。美术创作本身就是一个多元化创作的过程，其中包含的元素非常多，例如绘画过程中需要使用颜色、线条、构图等。在传统的教学背景下，很多教师之所以对学生的作品评价不足，其中一个很大的原因就是评价角度单一。所以，教师需要把各个细节分解出来，以一种开放的、现代的眼光去看待和品评学生的美术作品，从而实现对学生美术作品更为全方位的评价，由此更为客观地掌握学生的学习情况。
综上所述，小学美术教学评价应该是一个动态的、不断生成的过程，美术教师可以营造一种轻松的评价氛围，让学生在愉快的体验中得到评价; 教师还应积极探索多种评价渠道，以各种有效的标准，从多角度观察学生使之得到公正的 评价; 发展多样的评价方式，以评价主体的改变促进小学生能力的不断提升。通过有效的教学评价，培养小学生良好的美术素养，以美术学习促进小学生健全人格的培养，为学生未来的发展奠定良好的基础。
参考文献
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