吴程
温州市龙湾区永中中学 浙江省温州市 325024
摘要：所谓智趣体育，就是要以趣为本、智为纲，在确保体育课堂的趣味性的前提下，以智慧的方法指导学生掌握科学的体育运动知识和技能，进而让其感受到体育学习和训练中的智慧和乐趣。素质教育背景下，智趣体育已经成为当前初中体育教学的一个新趋势，本文对此进行了探索，希望能够为初中体育教师提供一定的参考借鉴。
关键词：智趣体育；初中体育；趋势
智趣体育已经成为当前体育教学一个新的发展趋势，将智趣教学理念引入到初中体育课堂上，不仅能够更好的培养初中生的运动思维，而且还能提升体育训练的品质。智趣教育教育理念的引入，要求体育教师在教学设计、引导、训练、评价等方面都要重视其趣味性、科学性，通过这样的体育教学和训练活动，不仅能够更好的吸引初中生参与其中，而且还能提升其效果。基于此，探索智趣体育教育理念在初中体育教学中的运用是非常必要的。
一、智趣体育的内涵概述
智趣可以认为是人的智能和情趣，而智趣体育就是要在体育教学的过程中促进学生的智慧和能力发展，还要确保其对体育学习和训练的兴趣的前提下，对其情绪、心理等予以正面影响，从而促进学生的全面综合发展。智趣体育要求教师在体育教学的过程中做到以趣启智，也就是通过趣味性的教学和训练活动来唤起学生参与体育学习和训练的热情，并且通过科学的教学和训练方案设计，利用趣味教学和训练活动来激发学生的智慧，进而促进其智能发展。智趣体育还要求教师在体育教学的过程中做到以智激趣，这就要求教师利用自己的智慧让体育教学和训练活动富有情趣和美感，借此激发其好奇心和参与兴趣，让其在体育学习和训练的过程中能够收获知识、感受快乐，并且获得情感、智慧等方面的启迪和发展。总之，将智趣体育教育理念运用到初中体育教学活动中，就是要通过兼具智慧性、科学性、趣味性的体育教学与训练方式，促进初中生的体育核心素养，乃至于综合素质的全面发展，让体育教学更具实效性。
二、智趣体育教育理念在初中体育教学中的运用方法
（一）重视课前教学设计
想要实现智趣体育教学，教师应当重视初中体育课堂教学前的教学设计工作，只有科学合理的教学设计，才能确保体育教学的智慧性、科学性以及趣味性。教师在课前教学设计之时，应当融入智趣体育教育理念，这样才能调动初中生的体育学习和训练积极性，在提升教学和训练效果的同时，也能更好的促进初中生的全面综合发展。在教学设计之时，教师应当结合初中生的能力、潜质等，将潜藏于丰富多样教学当中的智趣元素提炼出来，从而运用有效的激趣手段来唤醒初中生的运动热情，并且以科学的体育教学和训练方法来促进其情感、道德、品质等多方面的发展，最终达到促进其综合素质提升的目的。
兴趣与方法历来都是能够有效推动初中生学习的重要动力。而以智趣体育教育理念为引导的初中体育教学设计工作，本身缺乏某些固定化的模式能够让体育教师作参考借鉴之用，这就要求教师本身应当具有一定的整合意识，能够根据实际情况进行科学而又全面的分析，在此基础上才能设计出科学合理的体育课堂教学方案。比如，在进行“足球基本规则”的教学时，教师如果单纯依靠说教这种理论教学方式来开展教学活动，很难唤醒其学习兴趣，并且激发其思维活跃性，自然也就难以达到智趣体育教学的目的。体育教师在教学设计阶段，可以对这部分内容进行全面详细的分析，然后在网络上搜索一些足球比赛的短视频，让初中生一边观看短视频，一边指导其分辨何为直接任意球、间接任意球等，这样就能通过趣味性的教学活动让初中生理解足球竞赛中的某些“犯规与不正当行为”。通过这种较为直观的教学方式，不仅能够给与初中生较为强烈的感官冲击，而且还能增强教学的开放性，这样就能在体育知识教学的过程中促进初中生的思维和能力发展，从而推动其综合素质提升。
（二）做好组织和引导工作
初中体育教学的过程中，教师应对对初中生的体育运动状况予以必要的监督和指导，也就是要做好课上的教学组织和引导工作，并且注意提升教学组织和引导工作的智趣性，这样才能获得更好的教学组织和引导效果。体育教师在实施教学引导的过程中，不能只是生硬的进行说教，而是要采用一些引导性的语言来促使其主动去探索和发现，这样才能激活其思维，唤醒其求知探索欲，并且让其对相关的体育学习和训练活动充满兴趣，进而促进初中生的运动思维和能力的发展。教师还可以采取一些辅助性的教学手段，让初中生获得更加鲜活的体育学习和训练体验，这样也有助于激活其运动兴趣，促进其思维、情感、道德品质等方面的发展。此外，教师在组织初中生开展体育训练活动时，应当注意增加一些趣味元素，比如运用游戏、竞赛、小组合作等方式来让体育训练活动变的更具趣味性，同时也能通过这些组织方式增强体育学习和训练活动中的互动性，这对于初中生的智慧和能力的发展也能起到一定的促进作用。
比如，体育教师在组织初中生进行障碍跑训练时，可以对场地予以个性化的布置，利用皮筋、横杆、沙坑、木马等器材或者设施来设置障碍，摆成一个闯关阵地，让初中生通过跑、跳甚至是爬等方式来通过教师设置的重重障碍，最终获得闯关成功。这样融入了游戏、竞赛等元素的体育训练活动，非常容易激发初中生的参与兴趣，而且初中生还要积极开动脑筋来思考怎样才能以最快的速度闯过教师设置的重重障碍，因此其思维也将得到很好的锻炼，真正达到了智趣体育教育的目的。当然，教师要提前做好相关的安全防护工作，包括检查各个体育器材和设施的安全性，提前告知初中生相关的安全注意事项等，这样才能在确保运动安全的前提下，让初中生感受体育学习和训练的快乐，发展自身的智慧和能力。
（三）科学开展教学评价
教学评价是任何科目的教学活动中都必不可少的重要组成部分，而在智趣体育教育理念的引领下，体育教师在开展教学评价活动时，应当注意评价的科学性、多样性、智慧性等。正处在青春成长期的初中生，渴望获得教师的认可，因此体育教师在进行教学评价时，应当注意利用语言、肢体动作、面部表情等多样化的信息传递方式，让初中生感受到教师对自己的认可和鼓励，这样可以进一步唤醒其参与体育学习和训练的热情，同时也能促使其积极主动的调动自己的思维和身体，全身心的投入其中，并在此过程中促进其前面综合发展。此外，教师还应对初中生在体育学习和训练中的表现情况予以针对性的评价，通过这种方式让每个初中生都能认识到自己在体育学习和训练中的优点和缺陷，并且鼓励并指导其找到科学有效的方法来提升自己、完善自己，这样也能促进其综合素质发展。
此外，教师还应当对每个初中生的课堂表现情况进行科学评价，并且利用体育课上获得的各项数据信息建立电子档案，这样就能根据真实情况和初中生的体育学习和训练需求为每个初中生设置最恰当的锻炼任务或者是训练内容。通过这种方式能够增强体育课堂教学的科学性、智慧性，同时也能更好的促进每个初中生的全面综合发展。
总之，随着现代教育理念、方法等的不断改进和更新，智趣体育已经成为当今体育教学的一个新发展趋势。教师应当在智趣体育教育理念的引导下做好教学设计、组织引导、教学评价等方面的工作，采用科学性、趣味性并存的初中体育教学方法、手段等，让初中生在快乐的体育学习和训练氛围中获得全面综合发展，从而促进初中体育教学效果的显著提升。
参考文献
[1]叶衍峻.“智趣体育”教学主张的实践探究[J].当代体育科技,2020,10(33):136-138.
[2]吴刚.“教”与“玩”的融合——新课改背景下的初中体育创新教学思路[J].体育世界(学术版),2019(09):196-197.
[3]陈新.诱趣教学法在初中体育教学创新路径中应用价值探究[J].科学大众(科学教育),2017(02):170.
[4]成小红.初中体育教学中体育游戏的应用研究[J].教师,2015(18):54.