翁春武
大理州巍山县青华乡青华小学 672405
摘要：小学音乐课程能够有效提高小学生的音乐鉴赏能力以及审美能力，从而提高小学生的综合素养，因此，在新课程改革实施后，小学教师对于音乐课堂教学的重视度明显提高。而在音乐课堂教学中，合唱教学是极其重要的一部分，合唱练习可以提高学生之间的默契度以及协作能力。但目前部分音乐教师无法充分调动学生对合唱学习的兴趣以及主动性，从而导致小学音乐课堂合唱教学效率较低，所以，在合唱教学方面进行深入研究，以及加强小学音乐教学的有效性是极其重要的。
关键词：小学音乐；合唱；兴趣
一、当前小学音乐课堂合唱教学存在的问题
（一）小学音乐课堂的教学模式单一
在进行小学音乐合唱教学时，大多数教师采用的是机械性的训练模式，这使得学生在合唱练习的过程中，难以掌握合唱技巧，长此以往，学生会认为合唱难度较高，从而丧失对合唱的学习兴趣。
（二）小学音乐教师对合唱教学的重视度不高
由于应试教育的影响，小学教师普遍认为，音乐课是一门副科，不需要过多地重视，特别是部分学校的主科教师，还会因为主科的考试将近，而将音乐课占用，这就导致学生在音乐课堂中练习合唱的机会大大减少，更不要说培养学生对合唱的兴趣以及积极性了。
二、提高小学音乐课堂合唱教学有效性的措施
（一）提升学生对学习合唱的兴趣以及主动性
想要提高学生对合唱学习的主动性，首先应该培养他们对合唱的学习兴趣。因此，小学音乐教师要想合唱教学能够顺利展开，就要对学生的合唱兴趣进行培养。可以从以下两个方面来提高学生对合唱的学习兴趣：首先，小学音乐教师应当提升自身的教学水平，运用多元化的教学方式，采用风趣幽默的教学语言进行教学，在学生进行学习时，适当鼓励并予以奖励，从而充分调动学生对合唱学习的热情，提高学生对音乐课程以及合唱的喜爱程度，并对教师教学的内容进行主动学习，这样也有助于音乐课堂教学效率的提高。其次，教师应当培养学生对合唱的鉴赏水平。与独唱歌曲相比较，合唱歌曲的旋律更加复杂，所以学生想要掌握合唱曲目的演唱技巧，是有一定难度的。因此，教师应当在进行合唱教学前，先对学生的歌曲鉴赏水平进行培养。教师可以播放同一首歌的独唱以及合唱版本，让学生充分地领略合唱歌曲的优美旋律。例如歌曲《让我们荡起双桨》是学生耳熟能详的一首曲目，教师可以先为学生播放这首曲目的单唱版本，之后再播放合唱版本，通过对不同版本的对比，让学生深切感受到合唱的音域以及感染力的优势，从而提高学生对合唱的兴趣。
（二）注重合唱教学指导方法，提高小学生的合唱能力
1、教师要指导学生掌握如何正确地控制气息
教师在训练时要让学生立正，保持身体挺拔，两腿直立，放松面部肌肉，使得气息从腹部自然地呼出来，运用收腹变换吸气与呼气的节奏，避免气流被强行吸入。
然后再逐渐增加呼气和吸气的强度以及频率，让学生在气息训练时保持腹部的弹性以及灵活度，让学生学会有意识地对气息进行控制，能够自如地掌控气息吸进呼出的强度。值得注意的是，对气息控制的训练需要加强对腰部肌肉的训练，其中横膈膜是腹部对气息控制的关键部位。教师在进行教学的过程中，要时刻关注学生的气息，一旦发现学生有错误的动作时，就要立刻进行纠正，保证学生能够有一个良好的气息控制能力。
2、教师要引导学生掌握合唱过程中呼吸的节奏
在进行合唱时，呼吸节奏的把握十分重要，教师应当让学生练习缓慢呼缓慢吸、快速呼气快速吸气、缓慢呼气快速吸气以及快速呼气缓慢吸气，教师可以亲自示范来帮助学生认识到如何进行正确的歌唱呼吸。
3、教师要对学生的音准以及节奏进行加强训练
音准是学生进行合唱的基本功，在合唱过程中，必须做到音调准确，如果合唱过程中出现了不符合标准音的音高，就会很明显地暴露出来，这会打破协调统一的合唱氛围，所以在进行合唱练习的过程中，务必要加强音准的训练。教师需要重视学生对音阶的练习，进而加强对音准的训练。教师可以先通过手势来进行音阶的教学，随后向学生介绍全音和半音，并通过一些小游戏来增强学生对音阶的掌握。当学生对音阶有了一定的了解，并能够准确地掌握音准时，方可开展合唱训练。例如在对《小白船》进行合唱教学时，教师可将学生分为两个声部后，让两个声部的学生互相听对方的演唱，找到对方音准存在的问题。在演唱的过程中，一声部的学生看教师的指挥先进行演唱，二声部的学生在一声部唱完后开始进行演唱，两个声部交替进行演唱。通过这样的交替演唱，可以准确地找到两个声部之间存在的音准问题。
4、教师要对学生在不同声部之间的转化以及连贯程度进行强化
在合唱过程中，教师对于合唱声部的指导十分重要，在演唱一首合唱歌曲时，需要几个声部协调统一，如果教师对声部的分布以及合作的指导不够重视，那么合唱的效果只是声部的单纯叠加，没有声部转换的自然性以及连贯性，使得合唱歌曲的韵味丧失。所以，小学音乐教师在指导学生进行声部演唱练习的过程中，要循序渐进，由易到难，从而让学生能更好地掌握自己演唱的声部节奏和音色强度。教师运用系统的训练方法之后，学生经过一段时间的磨合演练，就能够完成难度较高的合唱了。
（三）利用乐器进行合唱辅助教学
在教学过程中，教师可以通过乐器来体现不同声部之间的音高差异，从而使学生从宏观上把握音高以及音准。例如在教学《送别》这首歌曲的二声部合唱时，教师可以让学生运用口琴、口风琴等分声部进行歌曲旋律的演奏，两个声部之间相互聆听，找到不同声部的音高以及音准再进行合唱，就能够将整个合唱的音准把握好。
总而言之，小学音乐课堂对提高小学生的鉴赏能力具有重要意义，同时，还能够实现小学生综合素质的全面发展。当前的音乐合唱教学方法过于传统单调，难以提高学生的学习兴趣。所以，要在合唱教学过程中，教师要激发学生练习合唱技巧的兴趣，进而提高教学的有效性。
参考文献：
[1]陈宏英.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].新纪实·学校体音美,2020(52):112.
[2]王丽霞.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].百科论坛电子杂志,2019(15):37-38.
[3]林大付.试论如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].科普童话,2020(15):119.