王凤伟 张伟
辽宁省沈阳市浑南区深井子小学 110172
摘要：在小学阶段，英语是重要的课程，关乎着学生的语言思维和交际能力建设。在实施教学期间，教师需要全面关注目前课堂所呈现的问题，然后坚持以核心素养为正确的引领，构建全新的语文课学习环境。让学生在英语课程深入探索的过程中，有效地理解和吸收基础的英语知识，也能够让学生在参与学习的过程中形成良好的品质素养。
关键词：核心素养;小学英语;渗透;
引言
在当前素质教育背景下，培养学生的核心素养，帮助学生具备适应终身发展的品质已经成为各学科教师的首要任务。在小学英语教学中，教师由于受应试教育影响，一直占据着课堂教学的主体，过于注重对学生进行知识的灌输，导致学生的主观能动性得不到发挥，限制了学生的自主性和思维能力的发展。因此，小学英语教师需要转换师生角色，提升学生的主体性，使原本枯燥的课堂变得更加的生动、活泼，进而提高学生的积极主动性，有效地实现课堂教学质量的提升，全面提升学生的核心素养，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。
一、小学英语核心素养概述
在小学阶段，英语是决定学生语言思维和运用能力有效建设的重要学科，在教学实施期间，核心素养所呈现的支撑作用十分突出。同时，该指导思想所包含的文化内涵十分丰富，具体体现在文化意识、语言思维、探究能力等多个方面。在英语授课期间，加强核心素养深入贯彻，实际上能够有效满足素质课改所提出的全新要求，从而助力英语课教学事业实现创新性发展。不仅如此，也能够让以往的英语授课环境获得有效改善和创新，让学生能够拥有良好的英语课学习环境，并在进行深入探索的过程中，有效地感受和吸收相关英语内容，培养学生形成良好的英语思维，全面提高其在课程领域的深入探索能力，从而真正实现高效课堂的有效构建。在确定核心素养所具有的指导意义之后，作为教师需要积极渗透核心素养，并以此为支撑积极探索全新的模式，打造富有生命力的英语课堂。
二、核心素养在小学英语教学中的渗透
（一）开展英语主题活动，锻炼学生运用英语知识的能力
英语，作为一门语言性的学科，学生对语言的使用在很大程度上影响着英语学习的有效性，更影响着学生的英语核心素养培养。在小学英语教学中，不仅仅要看中英语知识的传授，更要注重英语的使用。开展英语主题活动，锻炼学生运用英语知识的能力，就是提高学生英语核心素养的重要途径。学生在英语主题活动中使用英语，将英语不仅仅看作一门应试学科，在参与英语主题活动中将其作为自己的母语。通过这种方式，在英语主题活动中学习、沉淀、积累，提高英语综合能力，培养学生的英语核心素养。
（二）构建情景，激发联想思维
在具体实施英语授课的过程中，教师需要在情境设置方面进行有效规范。让学生能够形成良好的联想意识，促进英语思维的进一步发散，最重要的是能够让学生在具体的情境支撑下，更加深层次地参与到课程内容探索当中。在情境设置的过程中，教师需要采用多种方法，包括加强多媒体的应用，并适当地引入生活素材，从而保证情境设置的规范性。
（三）创设语言环境
语言的运用离不开良好的语言环境，只有在合适的环境中，才能够有效地运用语言。因此，教师在小学英语课堂教学中创设语言环境尤为重要。创设小学英语语言环境的方式较多，教师可以根据学生的特点进行设置。比如，班级内的大部分学生对于英语的学习兴趣不高，教师可以通过运用视频、音频的方式来开展教学，为学生构建良好的视觉与听觉语言环境。其中视频是比较直观的，学生通过直接观察就能够了解相应的内容。视频中的内容是真实的，能够有效地调动学生学习能动性。通过音频创设语言环境是小学英语教学中比较常用的方法，即教师通过音频文件演示课程内容，让学生仔细地倾听、跟读与记忆，使学生在标准发音引导下迅速进入学习状态，而且能够培养学生良好的语感。毕竟小学生的模仿能力很强，只要加以合理引导，就能很好地激发学生的学习兴趣。
（四）情感剖析，提高品质素养
在以核心素养为支撑进行英语授课的过程中，作为英语教师不仅要从文化层面进行适当的讲解，同时也要给予学生情感上的引领与分析，让学生在参与学习的过程中能够建立起良好的英语思维，让学生通过学习形成良好的品质素养，从而端正自身对待英语课的学习态度，并在学习英语知识的同时，本着跨文化意识培养的原则，深入探索本民族的文化内涵，通过对比分析让学生了解具体的文化差异，并形成良好的民族文化自信。同时在进行英语授课期间，从道德品质建设层面出发搜集相关的育人资源，让学生在参与学习的过程中，结合自身的实际表现，分析自身内在日常学习和生活中的不规范之处，并在今后能够自觉加以改正。
结束语
综上所述，核心素养不仅是提高学生学习能力的基础，而且是适应社会发展的重要保障。教师在小学英语教学中有效地培养学生的核心素养，不仅能够激发学生的内在潜力，而且能够使学生在学习过程中掌握许多有用的方法，从根本上提升语言能力、思维品质、文化品格和学习能力，从而推动学生的全面发展。
参考文献
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