汤烨
萧山区临浦镇第一小学 311253
摘要：众所周知，英语为我国整体教学中的基础性学科，对于学生未来的发展起着非常重要的作用，但教师在进行英语方面的实际教学时，可以发现学生们普遍在词汇方面的学习都十分吃力，所以在词汇方面的教学也变成了教师比较头疼的事。大部分学生可以背诵并书写词汇，但在词汇的实际应用中，要么十分僵硬，要么不会应用，出现这种问题的根本原因在于，教师在词汇方面的原有教学手段，并不能帮助学生架构词汇之间的联系，因此使得学生在词汇学习方面较为孤立，为此，教师就要注重进行词汇方面的整体教学，强化学生在英语方面学习的综合水平。
关键词：小学英语；词汇教学；强化整体；主题语境；整体感应
教师要想提升在英语方面教学的实际效果，并带动学生在英语方面学习的综合水平，教师就要注重在词汇方面进行整体化的教学，促使学生能够将音形义结合，并懂得在词汇中串联语句，可以在相关情境中掌握词汇的应用场景，清晰准确的应用词汇。
一、音形义结合，进行词的整体感应
音、形、义为词汇三大基本要素，三者关系紧密，能够在形中知音，在音中记形，在形中知意，所以在进行词汇方面的实际教学时，教师就要注重将音、形、义相结合，促使学生能够在形中知音，在音中记形，在形中知意，构建条件联系。但要想实现上述教学目标，教师要先教会学生在词汇方面的拼读方法。
例如小学三年级Unit 1 Welcome back to school 这以课程的时候，这一节课需要学生听、说、认读的单词有UK、USA、Canada、China等单词，教师就可以从学生比较熟悉的China入手，为学生会设置相应的教学情境，并将这几个单词有机的串联到一起，从单词的音、形、义入手，为学生进行讲解。教师可以为学生准备图片，内容可以是这几个国家的建筑，并让学生指出哪一中建筑是China的建筑，以此类推，让学生找到属于其他几个国家的建筑，并在学生认知的过程中，为学生讲解单词的音、形、义[1]。
二、词句不相离，加强词的整体运用
根据人的记忆特点，很难记住单独且没有关联性的内容，所以教师要想让学生良好地掌握英语词汇，教师就要注重词汇和句子的联合，疯狂英语创始人李阳曾明确表示过：在英语方面的学习主体，不应该放在发音、语法甚至是单词上，而应该放在句子上。由此可知，只有句子能够在不同语境中，进行完整的想法表达，且不会在表达上出现歧义。
相信很多教师在进行以往的词汇教学时，常常会遇到一词多义的情况，学生在对此类词汇进行记忆的时候，还要记住在不同语境中，应该用哪个词汇。这不仅会使得学生在词汇方面的记忆出现混乱，还会大大增加了学生在词汇方面学习的难度与压力，降低学生在词汇方面学习的动力，影响学生在英语方面学习的综合水平。为此教师就要注重词汇和句子的整合教学，强化学生在英语方面的整体应用水平[2]。
例如，教师在讲解小学三年级Unit 1 Welcome back to school的第二部分的时候，这节课程需要学生这张我的单词有：she、student、pupil、he、teacher等，教师就可以为学生结合句式来掌握这些单词。首先为学生展示图片，内容为教师在上课，并向学生提问：What are they doing?They are drawing the pictures.Now, listen! Who are they drawing?Mr Jones and Amy.顺势引出单词，Amy is a_student。Mr Jones is a teacher。利用这样的教学方式不仅巩固了相关句式This...和She/He is a...也可以充分激发学生的学习兴趣，并将单词和句式有机结合起来对学生进行词汇的学习。
三、妙用主题语篇情境，突出词的整体教学
主题情境创设，为现今教学手段中较为流行且高效的教学手段，通过主题情境创设教学手段，学生不仅能够站在篇章层面，整体理解英语材料，还能够从篇章句子，延伸到词汇和语法，强化对英语的整体掌握。
例如在学习Unit3 At the zoo这一内容的时候，需要学生掌握的单词有thin、fat、tall、short。教师为了能够让学生感知语篇中的内容，在介绍单词的时候，就可以利用多媒体辅助教学的手段，为学生创设动物园中的真实场景，并将这些动物放在一起要求学生进行比较，让学生能够根据动物的实际情况了解这些单词的含义、用法和功能等[4]。
结束语：
综上所述，在英语词汇方面，通过进行音、形、义的教学，词汇和句子的联合教学，以及主题情境创设教学，不仅大大强化了学生在词汇方面的记忆能力，还带动了学生在词汇方面学习的兴趣点，激发了学生在英语方面学习的创新性与自主性，提升了学生在英语方面的整体水平，推动了学生们在英语方面的综合能力发展。
参考文献：
[1]朱雅娟.关于人教版小学英语词汇教学策略的研究[J].新东方英语,2018,(1):21.
[2]梁经丙.浅谈小学英语词汇教学策略[J].科学咨询,2021,(2):279.
[3]陈邦宪.基于情境教学的小学英语词汇教学实践探究[J].考试周刊,2021,(6):99-100.
[4]陈蔚.核心素养背景下的小学英语词汇教学设计探究——以PEP Book 3 Unit 5 B Let's learn的教学为例[J].教学月刊（小学版）综合,2021,(1):45-48.