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西安市高新第二初级中学 陕西 西安710119
【摘要】英语阅读教学是初中英语教学的重要部分，通过有效的英语阅读可以进一步扩大学生的英语知识面，提高英语语法运用能力及增加英语词汇量等。然而，在实际教学中，英語阅读一直是初中英语教学中的一大难点，不少学生在英语阅读训练中都感觉困难重重。因此，在初中英语教学中，帮助学生克服阅读困难，提高学生的阅读能力，是英语教师要去解决的问题。进而根据学生学习的需求帮助学生找到合适的英语阅读方法，提高阅读水平。
【关键词】初中英语 教学方法 阅读能力
阅读在英语教学中占有较大的比重，培养学生的英语阅读能力，是初中英语教学的主要目标之一。英语阅读教学的主要目的在于帮助学生掌握正确的英语阅读方法和技巧。英语阅读的实际教学中，英语教师要帮助学生克服英语阅读上的困难，让学生养成良好的阅读习惯，为英语运用能力打基础。英语教师应意识到英语阅读对学生英语学习的影响，应从学生英语阅读的兴趣、阅读的氛围以及英语阅读教学方法等角度出发，逐步提高初中生的英语阅读能力，让其通过英语阅读提高英语学习水平。
一、初中英语阅读教学的重要性
初中英语教学，阅读是的一个重要组成部分，培养和提高学生的阅读理解能力是英语阅读课的主要目的。《英语新课程标准》指出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标”。在英语教学中积极运用阅读教学，将有利于提高学生实际运用语言的能力。
英语阅读在于考察学生的思维能力、英语词汇量以及理解能力，研究表明，改善英语阅读教学，提高初中生英语阅读能力可进一步促进学生英语成绩的提高，因为在英语阅读过程中学生不仅能学习到语法知识还能学习到更多的课外词汇，有利于学生英语综合水平的提高。此外，英语阅读可以在一定程度上缓解学生学习的压力，让学生能够在丰富知识的同时增加学习的兴趣。
二、提高初中学生阅读能力的方法
（一）培养学生阅读兴趣，打好阅读语言基础
兴趣是学习的动力，英语阅读也是如此，学生只有喜欢上阅读才能增加阅读量从阅读中吸取知识。在传统的英语阅读教学中，通常是由教师给学生讲解英文文章的意思，帮助学生理解该内容，同时采用“灌输式”的方法，要求学生记住文章中的重要部分，这样的教学方式导致学生产生阅读厌倦心理。教师应当改变教学方式，努力在班级中营造英语阅读氛围，让学生积极参与到英语阅读中。根据学生的兴趣和英语阅读能力，选择适合学生的英文文章，引进优秀的英文课外读物，让学生选择自己喜欢的内容。在课堂上，适当安排英语阅读的时间，让学生能够在浓重的学习氛围中阅读英文文章，提高学生的专注度。
同时，初中英语教学，教师要从课文教学入手来丰富学生的词汇量、语感等，为学生打好语言基础。首先，教师要开展积极的课文预习活动，让学生们对课文有一个初步的了解。为了让学生的预习方向更准确，教师可以提一些相应的问题，学生在预习课文时，不仅要解决拼读生词，扫清阅读障碍，更要浏览全文，明确文章大意，针对教师提出问题，进行知识解答。这样学生才能够丰富自己的词汇量，在课上能够跟着教师进一步投入课文阅读的学习。其次，教师要围绕课文的中心进行整体教学。先从文章的主旨内容入手，进行一些简单的语言操练，让学生在明确文本结构的基础上掌握句型句式，依次提高学生的语言功能。
（二）帮助学生掌握阅读方法，培养良好的阅读习惯
提高学生英语阅读能力，不但要帮助学生做好词汇的积累，更要帮助学生掌握正确的阅读方法。在正式阅读之前，根据文章的主题和内容，提出几个概括性的问题，让学生带着问题去通读文章，理解文章的大致内容。在通读文章时，要找出每段的关键句，并理解关键句的意思，从而弄懂这一段阐述的内容。通读之后，教师要指导学生划出文中的重点词汇和长难句语，这些都是阻碍学生精细理解文章的困难所在，找到并攻克这些困难。另要指导学生善于发现文章的总结性语句。总结性语句是对前面内容的概括和总结，帮助学生理解文章。所以，只要掌握这些阅读方法，就能在一定程度上提高学生的阅读能力。
良好的阅读习惯，是提高学生英语阅读能力的保障。在英语阅读教学中，教师应注重对学生阅读习惯的培养，在有声阅读的同时，也可以要求学生进行默读。默读相比于朗读而言，阅读速度更快，并不易受他人的影响，因为在默读过程中学生的大脑处于高度思考的状态，可以提高学生阅读的专注度，同时默读可以避免学生在阅读中发出声音影响其他学生的阅读思路。要求学生在阅读过程中尽可能不使用工具书。在阅读过程中教师要教育学生进行线索查找，当遇到不认识的词汇时先放着，结合上下文猜测该单词的意思，同时要求学生进行大胆的联想，通过自我研究学习可以让学生进一步体会到英语阅读的乐趣。
（三）鼓励学生课外阅读，尽情表现和展示自我
初中英语阅读教学中，要加强学生的课外学习，让学生在课余时间做一些英语阅读训练，以此来辅助和巩固课堂的学习内容，这对于提高学生的英语阅读能力，也是十分高效的。在课堂上，老师教给学生的阅读方法，帮助学生积累词汇量，是在帮助学生打牢阅读的基础，有了这个基础，学生才能更好的进行英语阅读。在课外，教师也要给学生布置一些阅读的任务，让学生每个学期读几本英语读物。英语读物的选择，学生们可以根据自己的兴趣和爱好，可以是科技类的，也可以是故事小说类的，通过阅读课外读物，学生在已有的阅读基础上，增加了更多训练阅读能力的机会，长久坚持，阅读水平就会更上一个台阶。
打破模式限制。在开展阅读教学活动时，教师尽可能地采用多种新式教学方法，并且要强调学生的主体地位，不拘一格降人才，让学生能够在课堂上尽情的表现和展示自我。教师可以采用小组合作教学法的方式让学生集思广益，也可以采用情景模拟教学法，让学生设身处地，联系上下文成为文章，进行知识的进一步学习。还可以在实施阅读教学时和学生进行紧密的互动和交流，让学生敢于发表意见、提出看法，以提高阅读课堂的趣味性和有效性。
三、结束语
总之，阅读能力对于提升初中生的英语综合水平以及今后的人生发展具有的重要作用。教学中，教师要有针对性地进行教学策略的优化，通过采取更加灵活的教学模式，在教学实践中必须客观地分析影响初中生阅读能力的核心因素，结合学生的学习情况和兴趣，帮助学生找到合适的学习方式，培养学生养成良好的阅读习惯，进一步提高学生的英语水平。同时，教师要充分认识到，提高学生的阅读能力，不是一朝一夕、立竿见影的事情，需要学生长久的坚持和不断的积累。要让学生掌握正确的阅读方法，不能三天打鱼，两天晒网。要把课堂教学和课外学习结合起来，增加学生的阅读量，才能有效地提升课堂阅读教学水平。
参考文献：
[1].熊桂梅.提高初中学生英语阅读能力的几点建议[J].亚太教育，2019.11
[2].郑菊花.初中英语阅读教学中培养学生自觉学习能力的策略研究[J].校园英语，2021.01
[3].乔艳红.提高初中学生英语阅读理解能力的有效策略探究[J].校园英语，2020.04