刘卫东
四川省攀枝花市米易县第二初级中学校 617200
摘要：随着我国科学技术的不断发展，信息技术已经走进大众视野，具体在学校的教学过程中，信息技术由学校的多媒体设备来呈现。当下多媒体教学已成为很多教师青睐的一种教学方式。多媒体教学更直观，生动，相对于教师一味地按照课本讲解，多媒体所呈现的教学资料也能更加吸引学生的注意力，从而使教学变得高效。
关键词：初中英语；信息技术；应用策略
信息时代，随着教育改革的浪潮不断深入，集图片、文字、视频、音频等为一体的信息技术这一新型教学手段，与传统常规教育相结合日渐走进中小学课堂，为英语教师的教学提供了更新颖的选择手段，使原本枯燥的传统填鸭式教学日益变得生动形象，使学生在愉悦的状态下轻松快乐地获取知识，从而提高教学质量。
一、初中英语教学中信息技术应用现状
1、学生的角色不能及时转变问题
在新的课程标准下，学生的角色应该做出巨大的调整。为了全面提高初中生英语教学的效率，必须将信息技术和初中英语教学更好地整合在一起。在此过程中，初中生的角色应该从被动的接受者转变为主动的知识建构者，主动完成学习，具备一定的自主学习能力，只有如此才可以把初中生在英语教学中的主体位置彰显出来。通过信息技术中包含的图片、视频、音频等内容对学生的感官进行刺激，激发他们的学习兴趣。与此同时，初中生可以通过信息技术收集和英语相关的学习内容，在挑选信息的时候也可以培养学生的能力;从此可知，信息技术已经成了初中生掌握知识，完成自主学习的一种可靠途径。向时，它也是初中生角色转变过程中不能缺少的工具之一。
2、英语教师角色转变问题
伴随社会的变迁和人们思想的转变，初中英语教师已经不再是传统课堂教学过程中的主宰，英语教师不仅是教学活动的组织者，帮助初中生得到更多的英语知识，而且能够引导初中生主动参与学习。所以，在信息技术和英语教学整合的时候，教师的角色发生转变势在必行。“灌输式”的课堂教学模式已经不能适应当今学生的特点，教学效果并不理想。受到传统教学理念的影响，初中英语教师可能在短时间内无法和信息技术完美整合。所以，初中英语教师需要努力学习，探究教学理论知识，在利用信息技术的过程中逐步累积经验，构成一个健全的、成熟的英语教学和信息技术整合模式。
二、初中英语教学中信息技术的应用策略
1、提供学习资源，课前进行预习
信息化教学显著的特点就是不受时空限制，学生可以随时随地进行学习，在初中英语学科教学中教师可以提前为学生提供课前预习的视频、音频、微课等学习资源，要求学生在课前对下节课将要讲述的英语知识进行预习。在预习的过程中学生可以对下节课将要涉及的英语知识进行把握，掌握单词的读音，搭配、句子的结构等等，在实际的英语课堂上可以更好地学习。学生在预习阶段可以将自己不懂的问题和疑惑点进行总结，然后在英语课堂上及时进行提问，这样教师就会有针对性地解决学生实际存在的问题，提升课堂教学的效率。
课前自主预习可以提升学生的自主学习能力，降低学生学习新知识时对教师的依赖，长此以往学生可以依靠自己学到更多的知识，扩大自己的知识面，增加自己的知识储备，提升自身的核心素养
以“his is my sister”为例，这一课的主要目标就是要让学生学会介绍和辨别人，学会用this/that/ these/those等表方位的副词介绍别人。教师可以首先为学生提供学习资源，教授学生本单元新单词father/ grandmother/ brother/ sister等词汇的读音，教授学生如何运用this/that等方位副词，掌握基拙性的知识内容，提升学生的自学能力，提升课堂教学效率
2、相关信息导入，提升学生兴趣
学生有了学习英语的兴趣会降低教师教学的难度，帮助教师顺利开展教学活动，实施各个教学环节。因此，在英语课堂上教师应重视课堂导入环节，借助多媒体设备播放与课堂教学内容相关的图片、视频、动画等等吸引学生的学习兴趣，促进学生主动融入课堂，提升学习的积极性和主动性。在导入环节，教师可以通过图片、视频为本节课的英语知识点做一个背景介绍，让学生初步了解本堂课的英语知识的实际运用，增添学习的动力，学生会快速集中自己的注意力，调动自己学习的积极性和稳定性，更好地开展学习。尽快融入课堂学习，可以帮助学生在今后的工作学习中更好地融入自己需要完成的任务当中，为学生节省大量的时间，帮助学生提升自己的核心素养，快速集中精力，提升工作效率
以“How often do you exercise?”为例，这一单元主要是以运动为话题学习活动频率的表达方式。教师在教学时可以先在导入环节给学生播放一段关于运动锻炼的视频，当中涉及一些健康人士地锻炼方式和频率，激发学生的学习兴趣。然后在此基拙之上教师再开始正式授课，向学生讲解这一单元的英语知识点，可以很好地提升课堂教学的效率，帮助学生更好地融入课堂学习新单元的知识。
3、突出重点知识，增强文本掌握
在以往的初中英语教学中，学生对重难点的突破总是不尽如人意，其实如果将要学的知识真正做到让学生听到看到，更加贴近生活的话，对学生学习会有很大的帮助。
例如，在讲授“3How do you get to school?”时，学生应该掌握去学校的方式，乘坐的交通工具等。我让同学们互相提问大家是乘坐什么交通工具来上学的，让他们小组间互相练习。但下课后觉得学生掌握并不是很好。所以我又用多媒体设备给学生播放了相关的动画片。让他们体会到这一单元的学习和我们的现实生活是非常贴合的，从而大大增强学生们对这个单元的学习兴趣。使学生真正掌握了这方面的英语知识，教学的效率也得到提升。
三、结语
总而言之，把信息技术整合到初中英语教学中对于促进英语教学改革有着不可轻视的作用。它能够让教师的教学手段更加多元化，也可激发学生学习英语的兴趣，让他们更加积极地投身到英语学习中去。还能够提高学生的创新意识。无论是对教师的成长还是学生学习能力的提升都是极为有效的一种途径，值得初中英语教师进一步深化对此内容的研究，努力深化教学改革，培养出更有能力、有素质，符合时代发展潮流的人才。
参考文献：
[1]于静.初中英语教学中信息技术的应用[J].课程教育研究,2016,(19):104-104.
[2]曾丽娜.信息技术在初中英语教学中的应用[J].数字化用户,2016,22(41):70.