陈祖宝
福建省宁德市霞浦县民族小学 355100
摘要：随着社会的发展，教师应当对《道德与法治》这门课程给予新的定义和新的认识，为了能够更好地开展《道德与法治》课堂，促进学生的身心健康，教师应当不断探索课堂教学的有效方法。
关键词：小学生；道德与法制；课堂教学
一、准确把握教学目标，保证教学活动针对性
在整个课堂教学活动中，教师需要将新课改的教学内容作为主要的教学参考依据。小学教师还要将学生的发展放到首位，并结合学生的实际情况为学生制定合理的教学目标。但是，小学道德与法治学科教师在制定教学目标时，还需注意以下几方面：第一，教师要注意避免教学目标过于形式化，以免教学活动以及教学目标不具有实际的意义。第二，教师要将本节课的教学内容作为基础部分，结合学生的实际情况制定不同的教学目标。并且，教师还需将教学目标贯穿在整个教学活动中，包括课后自由活动方面。小学道德与法治教师需要根据制定的教学目标，进行各环节教学活动，从而开展有效的教学课堂活动。与此同时，教师还需将以往重视学生能否掌握教学内容转变为重视学生的学习态度以及学习能力等。
二、加强法治教育与课程的整合
在整合课程和法治教育时，教师应把多媒体技术和情境创设相结合。在创设教学情境时，要善于强化情境的代入感，让学生切实感受到法律法规的威严性，明确法律存在的意义和重要性。运用多媒体技术，一来是为了培养学生对道德与法治课程的学习兴趣，二来是为了使教学情境得到丰富。道德与法治课程中的学习内容要相对比较枯燥一些，若是没有教学手段加以辅助，学生极其容易感到无趣，拉低学习效果。比如，在学习《我们有精神》这一内容时，教师在向学生普及法治知识时，就可以为学生播放相关视频，以此来深化学生对法治的认识程度。
二、强化社会实践，促进学生全面发展
小学阶段学生之所以要开展《道德与法治》这门课程，其目的就是为了让学生能够树立良好的道德观念以及规范的行为习惯。因此，教师应当在教学当中，积极开展各种各样的活动，以保证学生的个性得到发展，并在这过程中形成良好的道德观念以及规范的行为规范。目前，学生大多是家里的独生子女，因此父母对其会出现“望子成龙、望女成凤”的心理，很多家长认为，只有将学生的智力开发工作做好，才能够将学生培养成一个全面型的人才。这种错误的观念，导致现下有许多学生对于身边的人和事不予关注，出现“一心只读圣贤书”的情况，慢慢的，学生就会养成唯我独尊、我行我素的行为习惯以及思想。为了改变这一种现象，教师可以将道德与法治教育落实到实践当中，例如开展“让我自己来整理”这一课程，让学生在课程当中亲自动手收拾自己的桌子，对自己座位周围的卫生进行打扫，这种实践活动，能够让学生体验到动手打扫的乐趣，而这种乐趣维持的时间越长，就越有利于学生的良好行为习惯形成，因此，教师还可以布置学生每个星期整理一次自己的房间，使得良好的行为习惯保持下去。
另外，还可以将道德与法治教育，贯彻在学生学习和生活的每个方面，这样才能够更好地促进学生的全面发展，保证我国对人才培养的方针朝正确的方向前进。
三、加强安全教育与课堂的整合
在小学道德与法治课堂教学有效性的提升上，教师应加强安全教育与课堂的整合。要想使安全教育与课堂深度整合，第一，教师要学会灵活运用多媒体教学设备，把实例呈现在学生眼前，提高安全教育的说服力。第二，与学生之间建立良好的沟通交流关系。和其他学科相比，道德与法治具有强烈的实践性特征。而安全教育需要学生具备敏锐的反应力。因此，互动教学是至关重要的。第三，教师应根据具体安全问题，对场景进行模拟，在了解学生学习情况的同时对学生反应能力进行考验。比如，在教学《出行的学问》一课时，教师就可以对教学情境进行设置，模拟交通岗，随机抽取一名学生扮演交警，一名学生扮演红绿灯，若干名学生扮演路人，让学生根据红绿灯的转换，自主判断该前行还是停止。
四、积累教学经验，善于反思自我
为了把小学道德与法治课堂教学有效性大幅度提升上来，发挥课堂教学的效用性，教师必须要学会积累教学经验，反思自我。从发展的角度去看待教学手段，了解自身长处所在，规避短板，不断学习先进教育理念和教学手段，紧跟时代发展和社会步伐，提升自我专业化水平，构建小学道德与法治高效课堂。教学反思，一方面可以帮助教师对学生的学习导向、内心需求和学习状态进行全面了解;另一方面可以找出教学中的不足，进行优化。比如，在学习《团团圆圆过中秋》一课后，教师通过教学反思可以找出课堂中有哪些知识点没有讲到，完善教学不足。与此同时，根据学生在课堂中的反应，分析学生家庭情况，给予学生温暖，为今后教学工作的开展提供便捷。
五、对教材进行深入挖掘，丰富全部教学内容
道德与法治学科与其他学科存在一定的差异，并且该学科的开放性比较强。小学教师在实际教学中需要结合学科教材并对教材进行深入挖掘，通过仔细研究教材中的内容，将更多隐藏教学资源应用在实际生活中。教师在深入挖掘道德与法治学科教材时，还需明确每节教学课堂的重点以及难点部分，使学生对本节课有一定的学习方向。在将教材中蕴含的隐藏资源挖掘出来后，教师会发现教学课堂逐渐丰富，学生在课堂中也能学到课堂之外的内容。小学道德与法治学科教师在实际的教学课堂过程中，要将诚实守信、民族精神等作为主要的教学重点，帮助学生逐渐养成良好的道德品质。此外，教师通过道德与法治教学还需培育学生遵守法律法规的意识，使学生将守法作为日常行为标准，让法律规则逐渐成为学生的道德观念，促使学生在日常生活中能掌握部分与人交往的规则以及行为意识。
六、结语
总之，在当今新时代的背景下，要想提高《道德与法治》的有效课堂教学，必须不断地革新教育思维，并通过各方面的实践，探究出更加有效的教育对策，全面提升课堂教学质量，促使学生可以全面发展。
参考文献：
[1]肖青.道德与法治课堂如何培养学生的法治思维[J].法制博览,2020(10).
[2] 肖艳华．提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略［J］．当代教育实践与教学研究(电子刊)，2019(3):901．