陈高连
浙江省台州市书生中学 318000
【摘要】：根据当前我国社会和经济的迅速发展以及新时代的进步，对人才的综合性要求也越来越高，包括各个方面的综合素质。因此，初中教师在进行科学课程讲解的时候，需要把“立德树人”这一教育思想渗透到科学的教学过程中，将科学教育作为立德树人的一个重要载体，同时这也是科学课程教学自身的需要与时代发展的需求。对此，本文通过论述立德树人的重要内涵，提出了以下几点有效的教学策略，从而提高立德树人思想下初中科学教学的效率和质量。
【关键词】：初中科学；课程改革；立德树人；策略研究
前言
现如今，对于一个人才的评价不光看待他的专业素养，同时还要求其具备一定的道德素养与良好的个人修养，拥有优质的个人素养早已成为了评定人才的重要标准之一。我国特色社会主义的工作核心是立德树人，同时也在新课程的深入改革与发展中，教师更应该积极践行新的理念目标，将学生培养成为文化、道德双重具备的人才，始终秉持立德树人的教育思想，为社会和经济的发展而培养出众多的创新实践型人才。由此可见，立德树人思想与初中科学课程相结合，对培养学生良好道德素质的发展具有着十分重要的作用。
一、立德树人的重要内涵
“立德”主要指的是树立一个人的道德标志，使其在成长的过程中，成为一个具有良好道德品行的人；“树人”则是指培养优质的人才，总体而言，“立德树人”的整体意思即采用高效的教育教学手段，进而树立一个人的道德品行，让其成为真正的优秀人才，这一教学理念同时也奉行了当前新课改的宗旨。曾在“资治通鉴”当中提到过“德者，才之帅也”，简而言之，才作为德的辅助；而德是才的统帅。才有助于德、实现德，但要是有才无德，那么将会对社会造成一定的危害。所以德行是才的统帅，也对其具有引导的作用【1】。
二、在初中科学教学当中融入立德树人思想的有效策略
伴随着新课程的改革与推进，要求初中教师在教学当中使学生的综合性素质得到全面的发展。初中阶段的科学课程，其内容的基础性较强，没有太多深层次的理论知识，也不需要学生进行专门研究与探析，他们也没有太大的学习压力。因此，初中科学教师在开展课程教学工作的时候，将立德树人理想充分融合其中，从而提升学生的道德素养，使其运用更高层次的道德标准来要求自己，提高科学的学习效率。
（一）注重师德，为学生树立良好形象
作为一名新时代与新课改背景下的初中教师，是学生学习当中的引导者、驱动者，同时也是他们学习与日常生活中的榜样。所以，教师要在科学教学过程当中，注重师德，并为学生树立一个良好的教师形象，拥有优质的思想道德品质与专业素养，进一步来感化他们。教师只有真正地做到严格规范自我，才能为学生做出良好的榜样，才可以使其在潜移默化之中跟随一种正向的指引，最终达到培养德才兼备学生的教学目的【2】。
例如，教师在为学生讲到九年级科学有关《人的健康》当中“健康生活”这一部分的知识内容时，要想让他们了解到良好生活习惯对健康的重要性，或使其形成健康的生活方式和正确价值观，教师要在日常的生活与教学中时刻注意自己的言行举止。比如，不在学生面前吸烟；在每次课前五分钟为学生播放一些有关健康生活的视频；与他们分享自己生活当中的养生习惯，比如早起早睡等。学生在了解到、所见到教师的种种规范与良好的行为，会不知不觉地将教师当作自己“立德树人”的学习榜样，从而实验感化学生的目的。
同时，教师还能够利用一些有意义的节日，为学生举办立德树人的活动，比如植树节，可以带领他们开展植树活动；在世界水日，为学生举办一些有关爱护水资源的实践活动，在参与活动过程中，教师要严格地要求自己，为学生树立一个良好的教师形象，进一步培养他们更好的行为习惯。
（二）结合教材，培养学生正确科学理念
培养学生优良道德素养的途径方式众多，初中教师可以根据“立德树人”思想与课程改革理念，并充分结合科学教材，运用文本当中的一些实例来影响初中生，以培养他们正确的科学理念。一个优秀的科技人才需要正确、科学的理想价值观念，才可以在科学技术这一领域得到更好的发展，并拥有一个较为理性的认知，进而越走越远。因此，教师在开展初中科学课程教学工作时，一定要注重利用课本教材或者生活当中的实际例子，以公平、正义且客观地评价科学技术，使学生意识到科技给社会发展带来的一切重要用途以及其弊端，从而树立他们正确的科学理念。
比如，教师在讲到浙教版《能量的转化与守恒》这一课时，可以列举生活当中常见的起重机，在其提起重物时，让学生思考其电动分别可以转化成哪些能量；或者根据教材当中的图文，让他们思考达芬奇所设计的永动机能否永远转不停。通过教师例举一些实际的事件以及结合教材内容，进而让学生深刻理解和掌握能量的相互转化与守恒的科学知识，以客观地形成正确科学理念。与此同时，教师还能够通过教学，让初中生了解到科学知识与现实生活息息相关，并对社会与科学技术的发展有着重要的影响，科技是无处不在的。学生在学习的过程中，也要明白如果科学技术运用不当，会给自然环境以及当前社会造成一定的消极影响，并懂得在使用时，应严格按照标准规定，从中减少对科学的滥用。
（三）科学教学，激发学生爱国意识
初中科学教师还可以在教学的过程当中，采用立德树人思想来培养学生的爱国意识，同时这也是“立德树人”这一思想当中极为关键的内容。因此，教师应该通过科学教学，积极践行课程改革与发展的教育理念，并在现行的初中科学课本当中寻找到激发学生爱国思想意识的教学素材，为其构建浓郁也高效的爱国主义科学教学氛围，进一步使初中生在这种爱国气氛当中受到熏陶，并逐步养成爱国主义的良好道德精神【3】。
例如，初中科学教师带领学生共同学习第四章《可持续发展》的相关知识内容时，为了进一步实现我国多种能源的可持续发展，教师要在科学课程教学的过程中，培养学生良好的可持续发展这一科学观念，使其树立保护环境、并与环境和谐相处的正确价值观，进而达到“立德树人”思想的教学目的。学生在确立正确科学观的同时，还能够充分地理解与掌握这部分的知识内容，从而提高科学学习的效率与质量。教师还可以学生列举有关神舟号的发射信息，以及其中感人的事件，借助多媒体技术将相关知识内容利用视频形式，呈现到学生面前，使其深刻地体会民族自豪感，以激起他们内心的爱国意识，并对那些为我国发展事业作出贡献的伟大人物产生敬重感。通过这样的教学方式，可以大大增强学生对祖国的热爱，从而强化“立德树人”这一思想观念。
结语
总而言之，在初中时期，正是培养学生道德建设的最佳阶段，因此，教师要注重这一时期对他们的引导与培养，在初中科学的教学过程中使学生得到全面的发展。同时教师应该积极践行课程改革的教育理念，并按照立德树人的思想，进一步提高学生的思想道德品质。以上内容，希望为众多教育工作者提供一定的帮助，从而提高教学效率与质量。
参考文献：
【1】陆伟波.初中科学教学中学生核心素养培养策略初探[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,012（022）：27.
【2】王耿杰.基于核心素养的初中科学微实验教学的实践与探究[J].考试周刊,2020,000（024）：3-4.
【3】翁丹英.核心素养背景下初中科学实验教学的探究[J].科学咨询,2020（15）：259-259.