常红霞
宁夏石嘴山市第十三小学 宁夏石嘴山市753000
案例背景：
时代的变化、信息技术的发展促使教学理念不断更新。相比知识与技能，自主学习能力对学生今后的发展起到更重要的作用。只有具备自主学习的能力，学生才能在实践中不断地探索、求知，获取新的知识和技能。教师可以利用互联网+微课为学生搭建自主学习的平台，引导学生随时随地参与学习、交流，进一步培养学生自主学习的能力。
一、利用微课预习，引导学生自主学习
预习是学生自主学习的主要内容。在预习活动中应用互联网，不仅可以实现传统预习方式的转变，还可以使学生在网络的应用下获得预习的主动权，从而发挥其主观能动性，自主探寻与预习任务有关的内容，为其自主学习能力的养成奠定坚实的基础。而且，在预习活动中有效应用网络、微课还可以使学生获得大量的信息资源，在分析、整理信息的过程中促进其信息素养的发展。
《吃水不忘挖井人》是部编版一年级下册第二单元的一篇精读课文。 这是一篇离学生较远的课文，学生不容易理解。预习时，一要让学生了解毛主席在江西领导革命故事和经对农村生活的重要性，快速理解课文内容:二要能正确断句，把课文读正确读流利。因此,我先在网上搜集了毛主席在江西领导革命的视频，并进行简单剪辑.插入课文朗读标出停顿，制作成微课。上课前，我将微课发到班级微信群中。要求学生按照要求观看微课视频,然后完成学习任务单。这样，让学生简单了解了革命的故事。在此基础上，要求学生反复听课文朗读在课本上标出停顿，再跟着微课视频中的录音去朗读。最后,学生要在任务单上写出自己观看视频和朗读后不明白的问题。这样的预习有的放矢。在预习过程中，学生已初步了解了课文的背景，为学习课文打下了基础。
以微课为媒介，借助互联网平台，既指导学生课前预习课文，为课堂学习做好了铺垫，同时也让学生学到了有效自主学习的方法，提高了他们自主学习的能力。
二、巧用微课片段，突破教学重难点
新课程改革以来，“大语文”观的教育理念越来越深入人心。因此大家都意识到，小学语文课堂再也不能“教教材”，而要学会“用教材教”。因此利用微课丰富和优化教学内容，以此来拓展学生与文本对话的视野，解决教学中的重点难点。
“食”是《狐假虎威》一课中要求会写的生字，老师不仅要重点引导学生学习“食”字的音形义，还能以这个字为切入点，学习“饣”。
首先，在微课中，借助汉字学知识出示“食”的甲骨文，让学生猜一猜是什么字，让学生了解甲骨文的“食”像上有盖儿盛食物的器皿，表示内有食物，可饮食，是一个会意字。再指导“食”字书写，根据“一字无二捺”的书写原则，提醒学生注意最后一笔变形成点，最后认识“饣”，知道“饣”与食物有关，由学生联系生活举字验证，如“饭、饮、饥、饿、饱、饺”等。像“食”和“饣”这样的一类的字族字、形声字、会意字等通过微课，在课堂上让学生参与举例验证、总结归纳，可以有效避免混淆多音字、同音字等。识字微课的运用轻而易举的突破了难点。
因为年龄小，一节40分钟的课，学生很难保持高度专注。因此，课后我通过互联网平台将这节微课分享到班级群。这样，个别不专心的学生或学习吃力的学生可以通对网络反复观看微课，自主解决课堂上没有消化的问题。微课，既起到了查漏补缺的作用，同时也让学生养成自主学习的习惯。
三、课后微课拓展.丰富学生知识积聚
语文新课程标准对语文教学的拓展延件提出新的要求，既要有跨学科学习的意识，也要将所学判容和所用的方法进行相互渗透，微课与互联网结合为语文教学的课后拓展提供了更广暂的空间
教学《综合性学习一道游汉字王国》一课要求通过材料的阅读，增进学生对汉字的了解。感受汉字的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，阅读材料、了解汉字演变历史，学习欣赏书法.项活动都要搜集资料、处理信息。在这过程中，学生能感受到汉字的神奇和有趣，如此多的内容。不可能都在课堂内完成。此时，课后拓展就变成自主学习的主阵地:开始活动之前，我引导学生制定有效的活动计划，明确各小组的分工，并要求他们按照分工按车资料，精选素材录制微课。经过几天的精心准备之后,学生果然不负所望，有的小组制作了名为(汉字历史大揭秘)的微课，有的小组录制了微课(我为用字规范出点力)，还有的小组录制了(感受书法艺术美》的微课。他们精心制作的微课从不同的角度诠释了汉字的魅力。节节精心制作的微课，既可以在课堂展示时交流，也可以通过互联网平台分享到班级群中，供大家交流，从而共同提高。在交流学习中.既拓宽了知识面，丰富了知识积累，也提高了学生自主学习的能力。
这样的“微课”拓展.既锻炼了学生搜集 ，整理资料的能力。提高了他们的语文综合素养，有利于培养他们的自主学习能力。
“微课”视频资源日益丰富，如何运用好它们是非常重要的。我们要根据学生的身心发展特点，根据语文学科的培养目标，根据具体教学的时机需要，选择合适的内容，找准合适的机会，与我们的常规教学有效整合，实现“微课”资源效率的最大化，切实用现代化的教学资源和模式改进我们的语文课堂，也能更好地培养学生的自主学习能力。