彭海燕
安徽省庐江县岗湾小学 231500
摘要：随着核心素养教育的不断推进，对师生信息素养提出的要求也越来越高。小学数学是一门基础性学科，具有极强的工具性。而如何强化教师信息技术的运用能力，在课堂教学中能采用灵活多样的教学手段，运用个人魅力来感染和影响学生，进而更好的提升学生的信息核心素养，是目前亟待解决的重要问题。本文对教育信息化下如何提升师生信息素养，给出了几点建议。
关键词：信息素养；小学；师生；信息化；途径
社会的发展和进步，对教育提出了全新的挑战，对教育工作者的要求也越来越高，越来越严格。信息化时代的到来，要求教师不单单要具备扎实的文化功底，同时还应对现代信息技术深入了解，能够对这种高效的现代化工具充分运用，通过有效的整理和加工信息，提高学生的学习效率和学习质量。而教师的信息素养，与学生的信息技术掌握情况息息相关。教师如果在教学过程中有效运用信息技术辅助手段，会将学生学习热情激发出来，并且能对学生的信息意识进行启蒙，使学生能在日常的学习和生活中，有效运用信息技术，真正实现学以致用，进而促进师生信息素养的真正提高，实现教育创新和信息技术融合的教育改革目标。
一、教育信息化下提升师生信息素养的重要意义
1.能培养更多创新型人才，实现素质教育的目标
科技信息化时代，科技革命席卷全国，使教育改革箭在弦上。教育信息化浪潮席卷而来，对小学教育改革，发挥了积极的推动作用。 提高师生信息素养，可谓是势在必行。21世纪需要更多创新型人才，能通过信息技术的有效运用，掌握专门性技巧和实用性知识，并用以解决实际问题。由此，对教师提出了更高的要求和挑战。教师只有具备深厚的文化底蕴和丰富的信息素养，才能用自身的言传身教感染和影响学生，由此对更多拥有信息技术的人才进行培养。通过现代化信息技术的有效运用，培养学生的创新思维，在提高教学质量的同时，还能对更多具有开拓型人才进行培养。
2.高效完成课堂教学任务，提升教师的综合能力
在小学教育中，教师应不断加强学习，在信息技术的推动下，对自我不断完善，对数学教学手段不断完善，丰富教学内容，进而对教学效果进行改善。学生学习的最好榜样，就是教师。教师良好的信息素养，会直接影响到学生的信息素养和学习能力。所以数学教师应从我做起，在数学课堂上对信息技术灵活运用，对教学内容和教学形式进一步优化，以真正提高课堂教学效果。
3.与教育发展的客观要求相符，是教育现代化的必然选择
社会的发展和进步与信息技术的日夜完善息息相关。而日夜加快的信息化进程，需要每一个公民都能具备一定的信息素养，这是人们必须具备的一项基本素质。信息社会对新型人才培养提出的最基本的要求，是在小学数学学习中，利用、分析和获取信息的能力，而这种能力和和传统的“读”写“算”方面的知识与能力同等重要。通常情况下，小学数学课程是由四大元素组成，既学生、社会条件、社会要求和知识点。而信息技术的蓬勃发展，对这几大元素产生了巨大的冲击，并对教育发展的走向和趋势产生了一定程度的影响。从总体上分析，通过有效整合信息技术与课程，符合教育改革需求，在共同提升师生素养的同时，还能对对当前教育现代化的发展，发挥积极地推动作用。
二、提升师生信息素养的途径
1.采用灵活的培训方式，多渠道提高教师信息化素养
一是培养教师的信息意识。信息社会对新型人才培养提出的最基本的要求，是在小学数学学习中，利用、分析和获取信息的能力，教师应积极转变教学理念，真正实现与时俱进，满足信息化时代对教师提出的要求。通过继续深造和培训等方式，加强理论学习，强化运用信息技术的意识。同时将信息技术有效融入和贯穿到教学过程中，对教学发挥积极地辅助作用，以此促进教学成效的进一步提高。
二是丰富教师的信息知识。作为知识时代的教师，应对教育信息理论和教育信息的特点充分了解。学校可组织和开展有针对性的培训工作，充实教师信息容量，以构建新的知识体系。如聘请电教专家全方位的培训教师的计算机应用能力，同时组织和开展各级电化教育培训：内容包括如何使用电教设备、如何使用电子白板、应用网站、使用办公设备、制作课件、开展教学研究、对各种信息教育资源灵活运用，通过培训，促进教师信息化水平的进一步提高。
2.改革传统的课堂教学模式，运用信息技术更好的为教育教学服务
一是运用合作式教学模式。教师在教学过程中，通过运用信息技术，创设良好的教学情境，将学生学习数学的兴趣激发出来。教师可启发与引导学生选择适合的学习策略，制定科学的合作学习计划，努力营造探索、竞争与合作的学习范围。在教学过程中，采用灵活多样的教学方法，帮助学生对更多的技能和信息知识进行掌握，并通过信息手段的有效运用，能对枯燥的数学知识扎实的消化和理解，由此对学生良好的合作精神进行培养。
二是运用探究式教学模式。这种教学模式对学生的主体地位进行了强调，让学生有效运用信息技术开展教学实践活动，对问题和事实的真相主动探寻。使学生在学习中，能尝试运用信息技术，研究和解决实际数学问题，并主动建构自身的知识体系。
这种模式将传统教学中，学生被动接受知识的局面彻底摒弃，将学生学习兴趣和创造性充分激发出来，使学生能积极主动的探索数学知识的奥妙。
三是研究性学习模式。在教师的指导下，学生与自身的认知能力相结合，对研究问题进行确定。这个问题既可以是社会现实问题，同时也可延伸教材内容。学生作为主体积极参与研究性学习，在整个研究过程中，由学生以小组合作方式，自主完成选题的确定，形成和实施研究策略，到最后达到解决问题。教师可启发与引导学生运用信息技术，搜集和整理相关资料。
3.有效整合信息技术教育和学科课程，培养学生信息核心素养
新的历史时期，通过信息技术和学科知识的有机融合与运用，在潜移默化中，增强师生学信息、运用信息的意识，并在运用信息技术的过程中，培养学生的创新能力，从根本上变革传统的教学方式。新的历史时期，在小学数学学科中，信息技术得到了广泛的运用，信息素养已经内化为教师的一项基本教学技能。
一是对计算机中现有工具充分利用，有效开展教育教学。在小学数学课堂上，教师利用计算机本身的强大教学功能进行教学实践活动，效果比较显著。例如：教会低年级利用智能ABC打字；中年级在数学统计分析时运用Excel，学习制作统计图表时利用图表工具；为了更好地认识几何图形，高年级学生利用画图工具来学习，利用计算器进行数学验算等，都是对计算机中现有的工具充分挖掘，以更好的开展学科教学。由此，不仅将学生学习数学的兴趣激发出来，同时还能通过信息技术的有效运用，更好的学习学科知识。
二是利用计算机信息加工能力，对数学教学进行整合。计算机的优势是信息加工能力极强。学生可对这一功能充分运用，重新加工和应用各类信息，将有用的信息从大量信息块中提取出来，以实现对大量知识的内化。
三利用计算机开展实验教学。为了进一步提高小学生掌握知识的能力，可通过计算机模拟现实中很难做到的实验，带给学生身临其境的感觉。利用计算机的模拟结果，对数据进行准确和快速的统计和和分析，通过整合知识，使学生对于信息技术应用的重要性切实体验。
三、教师在教学中运用信息技术的关键
1.突出学生在教学中的主体地位
在小学数学课教学中，教师应合理使用多媒体课件。因为上课过程中，学生的注意力会集中在教师精心设计的网络多媒体课件上，由此会不自觉的间断了师生之间、生生之间的互动，由此会使学生独立思维的空间丧失。教学内容可以采用网络多媒体演示，但不能将教师创设情境中的实际操作取代。因此，在对具体的课堂教学活动进行设计过程中，教师应充分发挥学生的主体地位，以学生为中心，不能让计算机喧宾夺主。而是有机的结合信息技术与学科教学，制定灵活性的教案，充分发挥网络多媒体技术对学科教学的辅助作用，以更好的训练学生的思维能力。
2.提倡合理的信息技术应用观
教师在课堂教学中，应遵循因地制宜、从实际出发的原则，立足于数学学科课程教学的实际需求，根据数学学科的教学需求，对适合的网络媒体和手段进行选择。将多媒体手段和常规媒体手段合理配合，将各自长处充分发挥出来，以真正实现促进学生发展、转变学习方式，提高教学效益和教学质量，协调发展整体数学教学体系的目标。
结论：信息社会对新型人才培养提出的最基本的要求，在小学数学学习中，应有效培养学生利用、分析和获取信息的能力。新形势下，加快教育教学的改革势在必行。而为了提升师生的信息素养，就要加强学习和培训，对教师的能力和素质不断完善，打造一支高水平的师资队伍。为了培养更多拥有信息素养的学生，需要教师具备扎实的理论知识，对教育理念及时转变，真正实现与时俱进，是有机的结合信息技术与学科教学，制定灵活性的教案，充分发挥网络多媒体技术对学科教学的辅助作用，以更好的训练学生的思维能力。
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教育信息化提升师生信息素养的研究