张彬
山东省泰安市实验学校 山东省 泰安市 271000
摘要：初中道德与法治教学能够有效地培养学生的基本道德品质，引导学生形成基本的价值观念，在初中教学中有着至关重要的地位，因此，随着我国教育体制的不断改革，新课程背景下，人们越来越重视初中道德与法治专门课程的教学，同时，生活化教学法已经广泛应用到初中道德与法治教学过程中。
关键词：初中；道德与法治教学；生活化；运用策略
引言：
初中道德与法治这门课程的教材内容对初中生来说往往比较抽象，难以理解，因此，在新课程教学背景下，教师应该合理地运用生活化教学法，将教材知识内容与生活实际有效的结合在一起，合理的将抽象的教材内容转化为生活中常见的生活现象，从而更有利于初中生的理解和体会，这样做，不仅能够使得学生对教材基本知识内容合理的运用到生活实践中，更能够不断培养学生的实践操作能力，使得学生在初中道德与法治教学过程中，不断的提高自身的道德品质，也极大地提高了初中道德与法治的教学效率。
一、初中道德与法治教学的现状分析
整个初中道德与法治教学阶段是学生自身基本品德形成的关键性时期，但传统的教学模式背景下，教师未能充分利用生活化教学法，在初中与道德与法治教学过程中，往往只是对学生进行简单的知识引导，在教材上标划重点内容，让学生进行背诵，这样一来，初中道德与法治教材中的抽象知识，不利于学生的进一步理解和体会，使得学生只能通过死记硬背的方式进行记忆，不利于学生对知识的长久记忆与掌握，极大地降低了初中道德与法治教学的效率[1]。
二、生活化教学法在初中道德与法治教学中的应用策略分析
（一）教师应积极的转变传统的教学思维
新课程背景下，教师应该积极地将教材知识内容与生活中常见的现象有效地结合起来，可以将抽象的理论内容转化为直观形象的生活知识，更利于学生的理解与掌握。比如在讲述“职业化工作特征”相关课题时，教材上的理论知识对初中生而言比较抽象，若一味的在课堂上进行理论知识阐述，往往会使得学生无法理解与接受，教师就可以带领学生实地进行学习，在马路上观看交警指挥交通，这样一来，就能够将抽象的教材知识转化为生活中常见的现象，让学生通过观察交警的工作内容，从而有效地理解“职业化工作特征”这一抽象的定义，使得学生加深了对相关知识的印象，能够得到更好的掌握与运用，对学生的全面发展有着深远的意义[2]。
（二）教师应该合理的利用生活化教学法创设教学情景
新课程背景下，教师还应该合理的利用生活化教学法创设教学情景，以生活中常见的生活现象，合理地为学生营造一种良好的学习氛围，有利于教师课堂知识内容的引入，同时可以有效的缓解课堂教学的气氛，使得教师和学生之间能够更好的交流与探讨。比如在讲述乐于奉献的意义时，教师不能仅仅带领学生观看教材上的知识案例，更不能让学生对教材内容进行死记硬背，而是应该在课堂上让学生进行自由分组，选取学生交通值勤的场景类--“公交车上给老弱病残孕让座”“协助指挥交通”“敬老院福利院做义工”等，从而有效地吸引学生的学习兴趣，使得学生在课堂上高度集中注意力，同时还能加深学生对相关知识的理解，从而使得学生能够在理解的基础上，对乐于助人精神的意义进行背诵与掌握，既能提升了教学的效率，又为学生进一步学习与发展奠定了良好的基础[3]。
（三）教师应该带领学生关注生活动态
在初中道德与法治教学过程中，教师为了有效地应用生活化教学模式，可以带领学生关注社会动态，因为只有通过生活中真实发生的案例，学生才能够更好的从中获得人生的真理，才能更好的理解教材中的基本知识内容。同时，社会生活中的实时动态，可以有效地引领学生关注社会热点，感悟国家的发展方向。同时，通过对社会时事的分析与论证，可以有效地培养学生的辩证思维。例如，教师在初中道德与法治教学过程中，可以定期开展相关的活动，教师可以利用多媒体技术将近期生活实践中发生的热点话题剪辑成视频，在课堂上与学生共同探讨与分析，另外教师可以在初中道德与法治教学过程中为学生订阅《时事政治》这本阅读材料，在学习过程中定期组织学生共同进行阅读与学习，可以有效地引导学生掌握社会时事，使得生活化教学法更好的运用到初中道德与法治教学过程中[4]。
三、结束语
随着素质教育理念在教学中的应用，新课程背景下，教师应该积极地运用生活化教学法，努力探索与创新教学方式，努力为学生营造一种良好的学习氛围，带领学生进行有效的知识记忆与理解，同时，在初中道德与法治教学过程中，教师应该对学生因材施教，从而为学生基本价值观念的形成奠定良好基础。
参考文献：
[1] 杨立平. 初中思想品德课程教学中生活化教学模式的应用[J]. 中国校外教育, 2015(08):000133-000133.
[2] 初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2019, 000(048):000114-000115.
[3] 刘梅. 初中道德与法治教学中生活化教学模式的探讨[J]. 数码设计（上）, 2019, 000(007):000267-000268.
[4] 聂建红. 初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2020, 014(004):000101-000102.