鄢桂明
福建省福州市永泰县第一中学，350700
摘要：教育随着时代的前进而不断改革创新，在当前，教育改革的进程也在不断推进的，按照不同学科的教学标准，教师要更为努力，来建设对应的教学模式，将教学工作更为细致化、精细化。本文从高中生物这一学科来展开探讨新课改标准下该如何构建教学模式，以更好提高上课效率。
关键词：新课改；高中生物；教学模式
引言：新的课程标准的改革，是教师准备和制定教学活动的指向标，要求通过学校教育，能够带动学生的综合发展，这说明学生在文化知识和品德修养上都要有效重视，以身心健康成长，学习能力的具备和培养为重点，从各个方面的拓展中来展开学生的学校教育，让学生能够具备基础的全面能力。高中阶段是学生成长过程中非常重要的一个阶段，生物学科作为科学知识的一门学科，对培养学生的全面发展有很好的帮助作用。如何通过教学模式的改变以提高学生学习效率并提升他们的能力，笔者以为可以从以下几点入手。
一、转变教学观念，提倡学生自主性的发挥
课程改革，就是要革去错误、陈旧的教学观念。对于教师来说，首先是要转变自己的教学观念，积极学习和研读新的课程标准的相关内容，从根本上明白教师对于学生自主性学习能力的培养，是当前教学工作中最应该做的工作，能力的培养对于学生而言是未来生活和工作中都需要具备的，明确以生为本。以生为本，就是让学生建立对应学科的学习能力，能够更为自主性的来做好自己的学习。在现阶段，教师必须要敢于放手、相信学生，才能够让学生在学习的过程中来建立良好的学习能力。教师可结合具体的教学情境，多设置问题，布置学生能力范围内的任务，让学生展开一定的自主学习空间。例如“光合作用”这一知识点的学习中，教师可以结合教材内容，来带领学生展开对于“靠人工光源生产蔬菜有什么好处？”这一问题的探讨，以此为学习的引入话题，让学生来自主地查找一些资料，说一说蔬菜生长的必备条件，说一说光合作用的原理和应用，依靠自己的力量来查找资料，进行交流与探讨就是学生展开自主性学习的过程，学生还可以通过课下学习的充分准备来展开自主学习，了解学习要学习什么，怎么学习，怎么吸收知识，都是教师需要引导学生来做的事情。
二、创新探索式教学情境，培养学生探究精神
在培养学生能够建立自主性学习能力的基础上，接下来就需要拓展学生的思维认知，建立以生物学科为中心的思维方式。生物学科是学习科学知识的过程，要从学科思维上来进行培养，就需要学生能够具备良好的探究精神，让学生能够在生物学习中以更为科学的角度来进行审视，对于知识进行有效的探究，发掘问题，解决问题，所以可以结合探索式教学情境来展开有效的培养。
例如：在“一对相对性状杂交实验”的学习中，以为什么“子女和父母之间长相相似”为话题，来引导学生展开思考，为什么不止长相相似，行为举止、思考方式、性格特征等方面都有一定的相似度，通过思考来展开遗传内容的学习。
在“一对相对性状杂交实验”中提出一系列问题驱动学生在情景下思考。如“孟德尔为什么能获得成功？他选择了什么材料，材料有什么特点，在实验过程他运用了什么样的科学方法，如何一步一步的得出了基因分离定律?”教师还通过多媒体设备的辅助使用来展开一些教学活动，引导学生结合图片、视频的方式更好的思考，积极交流与探讨，在思考的基础上建立提问意识，能够从问题出发，来更好的培养学生的探究精神，摸索生物的科学世界，更好的展开生物的学习。
三、结合生物实验活动，培养学生的创新能力
创新能力是当前社会非常重视的一项能力，在生物教学中也要重视。在高中生物教学活动中，有很多实验让学生根据所学知识来进行实验操作。在生物教学活动中，结合实验来培养创新能力是非常有效的。教师除了培养学生具备一定的观察能力，以认真、细致的实验态度来做好准备工作，根据实验的推进，来进行有效观察，教师还要引导学生通过观察思考现象出现的原因，结合已有的探究能力，拓展培养学生创新能力。
例如：在“观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂”这一实验中，这是一个需要学生自主进行的操作实验，为了培养学生的创新能力，教师要让学生结合一定的科学依据，依靠自己的学习能力来展开此项实验。教师引导学生根据实验的研究目的，来确立研究步骤，设计实验方案，最重要的是，在教师经过示范或是指导的基础上，让学生自主、独立的去完成生物实验，这是培养学生独立学习能力和创新能力的关键步骤，让学生在实验的过程中来以问题激发探究，实践操作对于创新能力的培养是最有效的。教师一定要重视以实验为基础，来拓展学生创新意识和能力的培养。
四、渗透情感培养，完善学生的价值观建设
学生的文化知识的学习和道德修养的塑造，都是当前学校教育需要做的事情，而且立德树人的教育观念是当前教学工作中需要重视的一个点，各个学科都要在教学活动中来结合所学知识来培养学生树立正确的价值观，让学生不仅能够学习到科学知识，还要从学习中树立正确的思想观念。在生物教学活动中，我们在传授科学知识的同时要渗透德育教育的内容，引导学生建立正确的科学的人生观、价值观，成为更好的人。
例如：在《细胞的生命历程》这一章节的学习中，我们会学习生物从出生到成熟再到死亡的具体历程，因为人类也是生物的一种，所以教师在这一部分知识的学习中，教师可以将学习的话题延伸到万事万物的生命中，激发学生展开对于生命主题的思考，让学生能够意识到生命是有限的，也是珍贵的，不仅要珍爱自己的生命，也要尊重其他物种的生命。以探讨的方式来激发学生情感认知的同时，培养学生建立正确且科学的价值观，基于生物的科学知识的学习，来帮助学生以科学的态度对待生活，在学生健康成长过程中发挥生物教学的积极影响作用。
结束语：
总而言之，新课改是教育的改革，那么教师要做善于创新的领路人，在教学工作中不断反思，不断建设，以培养学生的学习能力和思维构建为重点，带领学生更为有效的学习科学知识，实现教学工作的不断改革与进步，培养学生成为新时代所需要的品德兼修的人才。
参考文献：
[1]王金芳.新课改下高中生物课堂教学的有效性提升初探[J].高考,2020(25):.
[2]雒小栋.探究新课改下高中生物教学方式的有效转变[J].天天爱科学(教学研究),2020(05):.