王立勤
河北省海兴县职教中心
摘要：为了帮助高中生更好地完成高中生物实验课程，从而获自身综合素质的有效提升。就需要相关的生物教师能够加强对生物实验教学改革的重视力度，切实完成课前准备工作，加强对多媒体教学设备以及合作学习等新型教学方法的运用，从而一步步帮助高中生获得更大的成长与进步。
关键词：高中生物；实验教学；能力培养
引言
在高中生物的教学过程中，生物理论知识的教授是非常重要的，但同时也要重视生物的实验教学。这样一来才能够使学生，全面的了解和深入使用生物知识
一、当前高中生物实验教学中存在的问题
（一）演示教学的方式限制学生实践创新能力培养
目前，由于教学设施和教学资源有限等其它原因，在进行高中生物实验教学的时候，教师往往会采用演示教学的方式。然而不容忽视的是，在这一教学方法下虽然教师可以对课堂教学进度进行有效的控制，但是却使高中生丧失了自我动手完成实验的机会，这就会导致学生的实践和创新能力得不到有效的培养，进而使相关课程的设置也失去了其应有的价值。
（二）教学理念落后
在当前的高中生物课堂教学中，大部分的生物教师对新课程理念的认识并不全面，因此它们在为学生进行授课的时候仍旧会采取传统的“灌输式”教学模式。长此以往，不仅会严重抑制学生的学习积极性，还好在很大程度上阻碍新课程的进一步推行。
（三）实验设备不够完善
我们都知道，生物是一门实验性很强的学科，这就使得很多理论知识只有在实验的辅助下才能使学生更好地吸收和理解。因此，实验在高中生物课堂上占据了十分重要的地位。然而，值得注意的是，当前大部分的高中院校，为了节约成本，不仅相关的生物实验设备不够完善，而且也未能紧随新课改的要求对已有的实验设施进行有效的更新。进而在一定程度上导致高中生物教学无法顺利开展，从而严重影响了高中生物教学的整体质量。
二、生物实验教学中学生实践与创新能力的培养
（一）独立思考能力的培养
在生物实验教学中教师跟同学的关系是非常微妙的，教师应该引导同学探究的方向，给同学留下足够大的空间，任由其自己探索，但同时也要给予学生适当的帮助。这样既可以帮助学生在实验过程中减少失误，也可以培养学生独立思考的能力。如此一来不仅可以增强师生之间的友谊，还可以使教师对学生的学习进度以及学习情况有一个更加精确的把握，从而为更高质量地完成高中生物教学打下坚实的基础。
（二）对实验流程进行回顾和分析
我们都知道，虽然大部分的高中生已经具备较强的学习能力，但是由于其自身知识体系以及思维意识的不足，导致其在进行实验的过程中难免会出现“粗心大意”的情况。因此即使他们在在实验操作中具有积极的态度，并能够确保操作的正确性，但却不能保障他们能够在实验完成后准确地记住相关的细节问题。如果，学生在做实验的过程中有类似的现象，就会使得这个学生生物实验不成功，达不到预期的效果。
所以教师在进行高中生物实验的过程中，要适当地对实验流程进行回顾和分析。比如，在进行“质壁分离及复原”的生物实验教学时，我们可以先提出“假如实验中使用的蔗糖浓度过高，会导致实验中出现怎样的变化？”的问题，然后让学生带着这个问题进行实验操作，学生便能够发现一些细胞出现了质壁分离现象，而一些细胞则毫无反应。所以说，如果教师可以在实验开始之前针对实验现实和实验原理科学合理地进行问题的设置，不仅可以帮助学生更好地完成实验还可以加深学生自身对实验的印象，从而使学生的学习效率得到明显的提升。
（三）提升教师的能力素质
高中生物实验教学不同于理论教学,即使生物教师在课前进行了充分的实验课准备,也或多或少的会在实验的过程中出现意外。这就需要老师间不断的交流经验和积累经验，对每一次的实验进行科学合理的总结。于此同时，在完成每一个具体的实验课题之后，教师也要为学生布置相应的总结任务，让学生就实验过程和实验内容写出自己的实验体会和实验收获，而教师则需要针对学生上交的实验总结进行科学的检阅并给予合理的批注，进而一步步帮助学生获得实践能力的提升。只有师生共同努力加强总结做好积累，才能有效帮助学生更好地完成相关的实验任务，更好地提升自身能力，才能帮助教师更好地完成教学任务。
（四）利用思维导图提高实践和创新能力
（1）构建知识网络
高中生物实验的知识点不仅十分复杂而且内容也比较多，因此学生在学习的过程中难免会出现遗忘的现象，这便在很大的程度上严重影响了高中生物实验教学质量的提升。而思维导图的合理运用，便可以更加科学地帮助学生建立完整系统的知识网络体系，从而强有力地帮助他们将相关的知识点进行合理的串联，如此一来不仅可以帮助他们更加高效地完成相关生物知识点的记忆，还可以起到开阔高中生思维的作用，可谓是意义重大。而思维导图在高中生物课堂上的合理构建的关键则在于相关的生物教师在授课的过程中，能够切实明确实验的核心以及重点，并以此为依据进行延申，一步步帮助学生提炼出相应的知识点，然后再在线条的作用下，将同一“分支”的知识点进行合理的串联，最终形成一个完备的知识网络。
（2）开展合作学习
在我国教育体制不断深化改革的今天，拥有一定的合作学习能力和探究学习能力也已经成为了当代高中生的必备素养。这就需要教师可以密切结合学生的学习状况，科学合理地进行学习小组的划分。而在具体开展实验的过程中，教师便可以让学生以学习小组为单位互相帮助，从而更加科学更加高效地完成相应的学习任务。此外，为了进一步培养学生的合作学习能力和探究学习能力，教师也可以一步步引导学生加强对思维导图的合理运用，从而使其学习效率得到更加显著的进步与提升。
结束语
综上，作为一门实践性较强的自然科学课程，高中生物课程教学中的实验教学是锻炼学生实践能力，并使学生将理论知识实际化的重要途径。
参考文献
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[3]基于新思维分析的生物实验教学实践[J].李存莲.电子技术.2020(08)