唐凤君
重庆市大学城第四中学校 401331
摘要：作文是学生语文素养的重要表现，也是切实保证教学效果的重要途径。但是，很多学生会纠结于素材的选择问题，在写作时不知所措。为此，教师有必要结合教学的实际情况认真分析，主动选择适合学生发展的内容引导学生，并融入多个视角探讨，从而及时充实初中语文写作教学中学生素材积累的途径，帮助学生转变对写作的看法，继而提高学生的写作素养。
关键词：周记式；作文教学；信息素养；培养策略
引言
写作需要表达自己内心真正的想法，学生素材积累不足就会出现表达不准确、语言不连贯的问题，影响写作的质量。因此，教师应贯彻新课改的要求，培养学生素材积累的能力，使学生主动运用和创新素材，形成良好的语言综合运用能力。
一、基于课堂积累写作素材
初中生在写作时无话可说主要是因为素材积累不足，所以教师应引导学生从多种途径去积累写作素材。其中语文课堂教学不仅是学生获取知识、方法的基本途径，还可以为学生累积写作素材助力。在课堂学习中，教材以及由教材拓展的资源是非常宝贵的写作材料，善于利用可以为写作质量的提高带来保障。教师要鼓励学生对教材内容进行认真分析，发掘教材当中的素材和技巧，养成自觉积累的习惯。
例如，在教学《春》《济南的冬天》这样的写景抒情文章时，教师就可以鼓励学生积极吸收借鉴文章运用的景物描写技巧和情感表达技巧，并对写景的优美词句和段落进行积累，并在一旁标注自己读完后的感受，让学生对文本主题有更加深刻的理解，养成主动积累的习惯。除此以外，教师还可以让学生拓展阅读朱自清、老舍等作家的其他优秀文学作品，并借助多媒体课件进行展示，让学生能够对文章作者以及文本内容的理解更加深入，拓展学生素材积累的途径。
二、回归情节，巧妙创编
在百科词典中，阅读被定义为是一种被引导的创造，而在语文课堂上，教师应引导学生在自己学习理解文本内容的基础上，对内容情节进行开发与二次创造，强化学生的参与体验，达到让学生在文本创造中，领略写作的快乐，促进语言学习能力提升。课本小说里的很多情节都可以改编为话剧，所以教师可以充分挖掘这些资源，引导学生自主导演话剧。
以《范进中举》的教学为例，教师可以要求学生画出文中描写人物肖像、语言、神态等的句子，通过小组讨论的方式把握人物的性格，理解人物的心态，然后通读全文，画出文中的人物关系图，梳理相应的故事情节，最后编排一台舞台剧，最后进行小组评分评优活动，激发学生竞争意识。这种方式可以使学生获得语感体验和语言经验，更好地领略原著的风采，充分把握小说中人物的性格、身份及思想面貌，熟悉课本内容，提高想象力，表现力，同时也调动了学生的积极性、主动性，一举多得。
与小说相比，剧本是要通过人物的台词来推动故事情节的，并以此体现人物的性格特点和思想面貌等，因此学生要充分理解把握小说中人物的性格、人物身份、思想感情，对台词进行斟酌，做到自然简洁，把人物的形象表现出来，使故事情节生动，这对学生而言难度比较大，因此教师要做好引导帮助工作，要恰到好处帮助各个小组完成自己的任务，最后要对学生进行表扬，这样学生就有兴趣和耐心，积极完成学习任务。同时要保障小组间的竞争环境，避免恶性竞争的出现，不要过分夸大竞争的结果，应当让学生享受竞争的过程，做到在玩中学，在学中玩，最后要积极做好总结，指出成功之处和不足之处。
三、从实际生活中积累写作素材
社会经济的快速发展，促进了我国教育事业的发展，同时对学生综合能力的培养也变得越来越重视，这就对教师提出了新的要求。日常语文写作教学中还应当善于从生活中帮助学生累积素材，不断提高他们的写作能力，可以说生活中蕴含着很多写作素材，对提高学生综合技能具有重要的帮助。
例如，实际教学中教师可以引导学生以自己生活为主来展开写作，并在课堂中说一说自身身边发生的趣事，例如，自己买菜，自己叠衣服，帮妈妈洗碗等，这些都是较好的写作素材。通过写作让学生形成良好的写作习惯，以及形成一个尊老爱幼的良好习惯，这也是语文写作教学的意义所在。写作教学是语文教学中的重要内容，教师更应该引导学生从实际生活中积累写作素材，这样既能够丰富写作教学活动，又能够帮助学生在写作过程中提升综合成绩。除此之外，写作教学中教师也可以引导学生通过其他途径积累生活中的素材，进一步增加自身写作素材量，为后续写作教学活动顺利进行打下良好的基础。最后，真正意义上的有效培养学生积累素材的能力。
四、学会以悟促写，丰富思想情感
现代语文教学理论认为，阅读与写作是相辅相成的，写作是一个人综合素养的集中体现。在作文教学中，教师要引导学生学会以读促写、以悟促写。通过阅读，学生既能积累作文素材，还可以借鉴作者的语言表达方式。如初中课本中有很多古诗词，大量阅读古诗词可以让学生感受先哲的智慧，更能体会中华文化的博大精深。阅读可以有效拓展学生的思维，提升学生的人文素养。
例如，在教学杜甫的《石壕吏》时，笔者就通过文本内容进行拓展延伸，让学生了解杜甫的“三吏三别”。同时，把握诗人那种忧国忧民的情怀。这种拓展与延伸，不仅使学生获得了文学知识，也为其选取作文素材提供了借鉴。接下来，再写父母在外务工题材的作文时，很多学生就能定位作文的主题，并融入自己的思想感情，写出感人肺腑的文章。
结束语
综上所述，素材积累是初中作文教学的重点，可以帮助学生突破写作难关。教师应创新作文教学模式，教授积累素材的方法，让学生在课本阅读、生活实际、等方法中获取丰富的作文素材，以此锻炼学生信息收集和语言运用的能力，最终促进作文能力的提高
参考文献
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