马翔
深圳市龙华区广培小学，广东深圳，518000
摘要：劳动教育是实现学生全面发展的重要途经，家长是孩子的第一任老师，家庭是实施劳动教育的重要场所。针对当前小学高年级学生家庭劳动教育中存在的问题，本文从家庭的角度出发，总结出端正思想观念、探索科学的家庭劳动教育方法、采取积极正面的评价方式三种策略，从而更好发挥家庭在劳动教育中的基础作用，促进学生的全面发展。
关键词：劳动教育；家庭教育；小学高年级
2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），指出劳动教育是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。《意见》对加强劳动教育进行的系统设计和全面部署，为加强新时代大中小学劳动教育提供了基本遵循。
万丈高楼平地起。小学教育是整个教育事业的基础，也是实施劳动教育的基础。当前，小学生劳动意识淡薄，劳动实践缺失，劳动能力减弱，已成为不可忽视的问题。家长是孩子的第一任老师，家庭是实施劳动教育的重要场所。《意见》指出，家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。笔者担任深圳市龙华区广培小学五年级某班班主任，本文结合笔者的工作实际和成果反思，探讨如何指导小学高年级学生家庭进行劳动教育，推动家校协同，更大程度地彰显劳动教育的综合育人价值，促进学生的全面发展。
一、小学高年级学生家庭劳动教育现状
笔者根据日常工作中了解到的情况，设计调查问卷，在我校五六年级展开调查，并对相关学生和家长进行访谈，总结出小学高年级学生家庭劳动教育存在的一些问题。
（一）劳动价值概念缺乏
笔者在调查和访谈中发现，有相当数量的学生和家长缺乏劳动价值的概念。在思想和行动上的表现为，轻视体力劳动，鄙视工薪阶层。家长只重视文化课考试成绩和证书等级，忽视对学生的劳动教育。有的家长将劳动作为惩罚手段，甚至将体力劳动者作为反面教材。由此引发小学生不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，学生好逸恶劳，眼高手低，“小皇帝”、“小公主”、“巨婴”等情况层出不穷。
（二）家庭劳动教育方法缺失
在调查问卷中，有60%以上的家长表示，自己的孩子会进行扫地、洗碗、倒垃圾等简易家务劳动，而仅有30%左右的家长表示，自己的孩子会进行择菜、洗衣服、垃圾分类等较复杂的家务劳动。会进行废物回收利用、烹饪健康饮食的学生更是凤毛麟角。问及家长对孩子进行劳动教育的方法，绝大多数家长表示缺乏耐心，沟通基本靠吼；也有的家长表示，怕孩子耽误学习或是把东西弄坏，“帮倒忙”，许多家务劳动干脆直接包办。由于学生功课繁忙，平时进行家务劳动的时间几乎没有。此外，家长对孩子进行劳动教育缺乏目标和规划，劳动项目缺乏吸引力，也给家庭劳动教育的持续进行带来消极影响。在访谈中，有85%的学生家长表示，需要学校提供具体的策略帮助自己指导孩子的家庭劳动。
（三）家庭劳动教育评价扭曲
家长的鼓励与肯定对孩子自信心的培养和良好行为习惯的养成具有重要作用。在家庭劳动教育过程中，家长的引导和鼓励不可或缺。然而，笔者在访谈中发现，很多家长会将孩子不合时宜的劳动行为视为逃避学习任务，对其大声斥责。当孩子兴致勃勃地学着做家务时，有的家长会对孩子求全责备，认为孩子“动作太慢”、“帮倒忙”。也有的家长将金钱和物质作为孩子劳动的奖励手段，扭曲了孩子的劳动价值观。
劳动不再是一种光荣和奉献的行为，而仅仅是冰冷的价值交换。
二、小学高年级学生家庭劳动教育策略
对于家庭而言，劳动教育有助于培养学生的自理能力，减轻家长负担，构建更加和谐的亲子关系。对于学生自身而言，劳动教育可以帮助其形成正确的劳动观念、养成良好的劳动习惯和吃苦耐劳的精神，将来能够更好地适应社会。针对家庭劳动教育中存在的问题，结合小学高年级学生家庭的实际情况，笔者归纳出以下策略。
（一）端正思想观念
目前，有相当一部分家长依然抱有“万般皆下品，惟有读书高”的错误观念。他们或是担心家务劳动耽误孩子的学习，或是担心家务劳动累到孩子的身体，剥夺了孩子劳动的权利。针对这一问题，学校首先应帮助家长端正认知，改变观念。可以通过网上课堂等方式，定期举办劳动教育主题讲座，弘扬劳动精神，传递劳动教育方法与技巧；也可以通过家长学校、主题家长会，使家长认识到劳动教育是德智体美“四育”的基础，是实现人身心和谐发展教育的基本途径和手段。另外，还应注重鼓励家长言传身教，以身作则，树立崇尚劳动的良好家风，为孩子做一个典型的好榜样。
（二）探索科学的家庭劳动教育方法
不同年龄阶段的学生由于受到内外多重因素的影响，在其生长发育的各个阶段表现出不同的行为特征。家庭劳动教育应注重“因材施教”，根据每个孩子的思维方式、知识背景、性格特征等选择不同的教育方法。小学高年级学生与中低年级学生相比，已有一定的生活经验，自我意识也随之发展，有了独立意识，但仍很缺乏自我分析、自我调节和宽慰的能力，容易固执己见、盲目拒绝他人的劝告和建议。这一阶段的家庭劳动教育应该帮助孩子快速掌握常规的劳动技能及技巧，培养孩子的耐心和爱心。与此同时也要注意尽量将劳动性与游戏性结合起来，提高孩子的劳动积极性。《意见》要求，小学高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。对此，家长可以根据孩子自身的特点，引导孩子参与家居清洁、收纳整理，制作简单的家常餐等家务劳动，增强生活自理能力和勤俭节约意识，培养家庭责任感。在制定家务劳动项目时，除了以往训练过的如扫地、洗碗、倒垃圾等简易家务劳动外，还应增加垃圾分类、废物回收利用、烹饪健康饮食等较复杂的家务劳动，并通过游戏、竞赛等方式，因势利导，增添家务劳动的趣味性。此外，家长还应保证孩子进行家务劳动的时间，每天留出不少于30分钟的时间用于劳动，让孩子持之以恒，动手实践，培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
（三）采取积极正面的评价方式
想让孩子体会劳动的乐趣，家长应对孩子的劳动成果给予及时的赞赏和肯定，保护孩子的成就感，让孩子认识到自己的事情自己做，做家务劳动光荣，会劳动的人受尊重。在评价孩子的劳动时，家长应适当降低标准，不以成人的要求来衡量孩子的劳动成果，要多用正面评价，且评价应及时、有针对性。积极正面的评价方式可以有效地培养孩子的劳动意识，让孩子在犯错时有安全感，从而提高孩子进行家务劳动的热情与动力。
孩子的生活离不开家庭，在家庭中开展劳动教育具有得天独厚的条件和优势。小学高年级学生家庭进行劳动教育，家长应端正思想观念，探索科学的家庭劳动教育方法，采取积极正面的评价方式，唯有如此，家庭才能更好地发挥在劳动教育中的基础作用，与学校、社会协同配合，为学生的终身发展和人生幸福奠定基础。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部. 中共中央 国务院 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见 [EB/OL]. (2020-03-20)[2021-1-15]. http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202003/t20200326_435127.html
作者简介：马翔（1994.10～），男，回族，山东枣庄人，研究生学历，硕士学位，深圳市龙华区广培小学，专任教师，研究方向：英语教育。
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