李琼
深圳市龙华区广培小学，广东深圳，518000
习近平总书记曾说：“人民创造历史，劳动开创未来。劳动是推动人类社会进步的根本力量。幸福不会从天而降，梦想不会自动成真。实现我们的奋斗目标，开创我们的美好未来，必须紧紧依靠人民、始终为了人民，必须依靠辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。我们说‘空谈误国，实干兴邦’，实干首先就要脚踏实地劳动。”
为在学生中弘扬劳动精神，教育学生崇尚劳动，明白“劳动创造美好”的内涵，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》对新时代劳动教育做了深刻的部署。
笔者作为一名小学班主任，紧跟时代变化的步伐，看到劳动教育在学校、家庭里逐步被淡化的现象，善用、巧用各种方法，拓宽劳动教育的途径，将“劳动创造美好”的观念根植于心，切实提高学生的劳动素养。
一、善用文化，转化观念
互联网的产生，学生可以快速接触到各种讯息，鱼龙混杂，极容易沉溺于各种信息，忽视真实存在的客观世界，常常产生集“思想上的巨人”和“行动上的矮子”矛盾于一体的现象，加之独生子女“小皇帝”式的教养方式时常发生，转化劳动教育观念迫在眉睫。因此，善用显性或隐性文化，可一步步转化学生、家长、教师三者育人观念，让劳动教育在人们心中生根。
学校是育人的重要场所。师者，当先行，笔者所在学校的教师积极学习劳动教育的理念，组成课题研究小组，开展劳动教育活动月，宣扬劳动最光荣、劳动创造美好的理念，肯定劳动的价值与魅力，还将植树节、劳动节等主题作为教育契机，开展植绿、护绿活动，设计劳动宣传语，引导学生正确地对待劳动。学校的一花一草、一人一事皆为教育，都可以赋予意义。因此，在学校的楼梯拐角处、教室墙壁、等明显的位置粘贴学生自主设计的劳动提示语，在校门口的显示屏上展示与劳动有关的名人名言和劳动榜样的视频，营造一种热爱劳动、崇尚劳动的氛围，学生沉醉其中，则润物无声。
家长是学生成长的引路人，家庭是学生成长的土壤。利用线上家长会，线下沟通见面会和劳动宣传手册，密切联系家长，宣扬劳动教育的重要性，积极转变传统家庭重视智育忽略劳动教育的观念。家长观念的转化才能让劳动教育行之有效。家长意识到“大脑”和“双手”是学生发展的两件宝，二者互相促进，才能在日积月累的生活中践行劳动教育，培养学生的实际操作能力和创造性思维等等。
二、榜样引路，价值先行
“人不率则不从，身不先则不信。”榜样的力量是无穷的，为人师者，为人父母，一举一动，皆为榜样。教师、家长以身作则，在工作、生活中做一个脚踏实地的行动者，自然会给学生带来一种力量。当然，榜样无处不在，要让学生形成正确的劳动价值观，认识到劳动的必要性和重要性，就离不开无数榜样的指引。
笔者设计了“寻访劳动榜样，传承劳动精神”的班级活动，引领学生走出校园、走进社区，真实地观察生活，寻找身边平凡岗位上的劳动榜样。他们可能是家人朋友，可能是街坊邻居，还可能是陌生的环卫工人等等，再将收集的画面和故事在班会中展示，在小组讨论中激发学生用自己的双手创造美好明天的热情，。
春种一粒粟，秋收万颗子。无论是万里长城的壮观，还是三峡水利工程的伟大，中国璀璨的文明离不开劳动人民的辛勤劳动，改革开放的进步也离不开人民的奋斗。学生自主搜集劳动故事、自主发现劳动画面，才可真正认识到不存在不劳而获，只有劳动才能创造奇迹，只有劳动才能创造美好。
三、学科渗透，润人润心
为切实将劳动教育落地生根，学校组建教师研究团队，结合学生的年龄、认知特点，分层设计劳动教育培养目标，系统性构建劳动教育实践活动，其内涵包括自我管理的劳动、家庭劳动、公益劳动以及手工制作等，让劳动走进课程的同时又走入生活。
针对低年级，设计的内容主要是自我管理的劳动，比如系鞋带、折叠衣服、收拾书包柜；针对中年级，设计的内容主要是家庭劳动，比如煮饭、打扫房间、炒菜；针对高年级，设计的内容主要包含公益劳动，结合本校版画特色，自主设计、手工制作、义卖版画等等。
多学科融合，设计丰富多彩的劳动体验活动。如合唱劳动歌，创编劳动操，劳动作品展览会，劳动事迹人人赞，我是劳动小达人等等，各学科融合劳动教育，达到形式多样、体验丰富的效果，劳动教育才能真正在学生心中发芽。
四、以身践行，劳动化心
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”劳动本是一切幸福的源泉，劳动创造生命的价值。应当积极构建劳动教育体系，促进学生全面健康成长。
学校可以利用自身条件，开展常规劳动教育。将学校的所有卫生按班级分区管理，班级自主建立值日表和值日要求，再由大队委定期进行检查和评比，锻炼学生的劳动能力。还可以根据分层设计的劳动内容，定时给学生布置劳动家庭作业，进行劳动打卡活动，随时关注学生的劳动态度和劳动习惯养成；再开展学雷锋、“家务小能手”等主题劳动实践活动，对学生的劳动结果进行评比，肯定学生劳动创造的能力。
校外实践和家庭劳动，延伸劳动的空间和内容。学校有计划带领学生去劳动教育实践基地，如农园种菜实践活动，学生直接参与劳动过程，有目的、有步骤的观察农业生产过程，培养正确的劳动情感、态度和价值观，从小养成学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。
生活是一个大课堂，蕴藏着丰富的劳动教育资源。寒暑假开展“技能大挑战”比赛，鼓励学生大胆挑战，从生活、艺术、技术等多角度中参与劳动实践。学生自主选择喜欢的活动，体验活动、探索发现、动手操作、反复训练才能创造发展。小学六年，日积月累地践行，让劳动成为一种习惯，让劳动成为一种时尚。
五、三位一体，齐心育人
劳动教育的成功离不开学校、家庭、社会这一张紧密相联的网，
构建三位一体的育人格局必不可少。学校教育是主体，是连接家庭、社会有效的桥梁，三者融为一体，才能为学生健康成长提供一个良好的育人环境。笔者所在学校本身重视、践行劳动教育，使学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
家长是孩子成长路上的第一位教师，家长的支持与配合才能将劳动教育之路越走越平坦。笔者积极联系家长，引导家长重视劳动教育，开展“家长进课堂”“我和你，手拉手”的活动，家长亲自向学生传授烹饪、手工等劳动技能，和学生一起体验劳动的快乐。
社会有丰富多彩的资源，是一个劳动实践的大宝库。利用社区筛选资源，针对不同年级的学生组织不同的劳动实践活动，比如组织中高学生去劳动基地开展公益帮扶、农作物种植、科技小创造活动，组织低年级学生去劳动基地参加公益义卖、环保卫士、爱心帮扶活动，真正将学校、家庭、社区三股力量拧在一起，形成一股强大的教育合力，势必推动劳动教育开花结果。
苏霍姆林斯基：“我们是紧密联系德育、智育、美育来看待劳动教育的。我们认为学校教育的使命就在于，要使劳动进入个性的精神生活、进入集体的生活，要使热爱劳动早在少年时期和青年时期就成为一个人的最重要的品质之一。”劳动磨砺学生坚强的意志，培养学生良好的品质，锻炼学生动手的能力。学生在点滴行动中践行劳动，才能在劳动中创造美好的未来。“让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风。”
作者简介：李琼（1991.10～），女，汉，湖北赤壁，本科，无，无，小学语文教师及班主任，深圳市龙华区广培小学，研究方向：劳动教育。