柯晓娟
房县东城小学，湖北十堰
摘要:小学数学教学中为了让学因生的息维灵动起来,在授课时应充分考虑到学圆生与其他学生的差距,从而开晨分层教学， 侬据不同层次的学生.布量不同的经习任务.促使学因生在学习中船凇完成任务,逐渐增强自信心,进而主动投入到学习之中,以良好 的状态学习数学如识.逐逝临学习能力和学习放塞明显提高，有利于结粳学生之问的差距，势必会消除两极分化现象，有效提高数学 教学质量。
关键词:小学;数学我学;学困生
当前，针对小学数学教学中的学因生，教师应做到一视同仁， 耐心地引导，还要多鼓励学生，以此激励学生再接再厉。同时在讲 解数学知识时，可以向学困生提出一些简单的问题，主要目的在 于集中学困生的注意力,促使学生积极思考和分析，逐渐使思维 更灵活,反应更快速，有利于培养学生的思考力,从而提高学生的 逻辑思维能力，更好地学习数学知识。
—、让学困生的思维灵动起来的意义
在进行小学数学教学时,教师让学困生的思维灭动起来的主 要目的是调动学生积极主动思考知识，从而转变学生被动接受知 识的状态，促使学困生在学习中注意力始终保持在T中的状态， 在思考中能仔细市题,明确应用题已知条件之后,梳理出解题思 路,运用相应的公式求解出答案,逐渐使学困生养成认真读题的 习惯、有利于提高计算的准确性。对丁学生取得的进步,要给予鼓 劬和贺扬,多麦扬学生，使学困生信心倍增，更加努力学习数学知 识,逐渐提高学困生学习的主动性和白觉性,便可消除抵触感，在 学习中更加主动地分析数学定理和概念，对数学知识点理解得更 透彻，在理解的前提下，快速学握数学公式和知识,不再死记硬背 教材内容,促进学生在原有的基础上学习能力和学习效率明显提 高，充分体现出教学过程中引导学困生思维灵动起来非常重要， 必然会提升整体学生的平均分致。
二、如何让学困生的思维灵动起来
1.运用分层教学法,提高学困生学习效率
不同学生学习能力和理解能力有很大差异。因此,在数学教 学中教师婴注重运用分层教学法,这种方法不仅改变了传统的教 学模式,还以因材施教作为教学目标,从而根据全体学生的实际 情况,将其分为多个小组,确保各个小组中都有不同层次的学生， 这样才能促进学生之间相互帮助、相互合作、相互取长补短。
例:在学习“克与千克"H，就可以落实分层教学法,应划分多个层 次的合作小组，要火小组成员区分克与千克,促使小组成员主动 台作,在合作学习的讨程中成员主动帮助学困生理清思路，渐渐 地使学困生思维灵动起来，鼠考力明显提高，进而高效学习数学 知识,逐渐祛高些习对玄不仅限上了教学进度，还增强了学困生 们合作能力和学2H有斯中缩坷学生之间的差距，势必会提 升数学教学效果。
2.提出不同雅I度的问题.引发学围生积极思考
旦前，小学数些课营地学中在运用提回教学法时，应全面考 恩到学生门 效r早1中出-同wEg的题，对于一些学困生，提出的问题相对比较简单,便于学困生轻松回答,以此增强 学生自信心,逐渐使学困生主动举手表述答案,不仅活跃了教学 氛围,还使学生思维活跃起来,有利于培养学生的思考力。例如: 在学习《认识图形》时，针对学习能力较强的学生,提出较难的问 题，向学困生提问时，为厂激发学生主动思考，便可对回答出正确 答案的学生予以鼓励,也可以发小礼品,以此作为鼓励,促使学困 生认真思考问题,经过一番深思熟虑之后,开始主动探究不同图 形的特点,最终总结出多种图形的特征,整个过程中学生逻辑思:维得到锻炼,同时,提高学困生的探究能力和自主总结能力。
3.分组进行计算比赛，促使学困生思维更灵活
小学数学教师在讲解新课程时，要想活跃学困生的思维，可 以将学困生分为多个小组，引导学生进行计算比赛，在规定的时 间内,计算出正确答案最多的组即为获胜，激发学困生主动运 算，使思维变活跃更敏捷.从而山被动状态转为积极计算,思维能 力得以提高。例如，在学习《混合运算》时,应先讲解计算方法,之 后,分组进行计算比赛，促使学困生积极动脑思考,自觉认真市题 运算，充分体现出在教学中更加关注学困生，并为学困生提供闫 主计算的机会.进面调动学生的主动性,以良好的状态投人到计 算中,运用掌握的计算方法，快速梳理出职路运算出答案。对在比 赛中取得胜利的学生给子鼓",而对于没有状胜的学生,应根据 学生知识点薄弱的地方,于以针对性的辅导,逐渐提高学生逻辑 思维能力和计算能力,最终实现预期的教学目标。
总之,小学致学教师在教学中对于学困生这—群体，需高度 关注，为了帮助学困生快速理解知识,应先调动学生主动思考,使 思缤灵动起来,这祥才能增强思考力,母使学困生高效学习数学 知识,为了实现这一教学目标,课堂上可以结合数学内容提问,或 者开展数学计算比赛，发举出学生的发骸思维,从而激发学生主 动思考和运算，进一步提高学困生的思考力,最终取得理想的教 学效果。
参考文献:
[1]陈明亮，刍议小学数学逻辑思维能力的培养[J]黑龙江科
[2]汪世尧小学数学教学中常用的逻辑思维方法[J.云南教
[3]谢鑫.如何提高小学数学学困生的逻辑思维能力[J].西部