谢丽莉
福建省明溪县盖洋中心小学 365200
摘要：随着社会的进步和科学技术的迅速发展，计算机已经走进了千千万万的普通家庭。人们对计算机知识需求日益增加的同时，计算机教学也凸显出越来越重要的作用。进入新纪元之后，国家对于创新性的人才要求日益增长，在未来信息技术将会成为学生必备的素质之一。
关键词：小学教学；信息技术；课堂教学
一、调动学生的学习热情
俗话说兴趣是最好的老师，引发学生学习动力的，永远都是学生自身的兴趣和爱好，只有激发出学生的学习兴趣之后，才能够有效的提升课堂的教学效率，学生才更愿意主动的参与到课堂的互动中来。如在教学三年级下册第一课《用键盘上的符号构图》时，先展示采集到的学生表情图，学生乐坏了。然后在学生表情图下方出示用键盘符号组成的相似表情图，引起学生的关注，孩子们私下开始讨论，“组成这个笑脸（o(n_n)o）的不就是键盘上的o、n、下划线和括号组成的吗？”有些孩子按耐不住好奇，开始打开记事本，自己尝试操作了。这样就激发了学生的学习热情。教学六年级上册《逐帧动画》时，我先准备好一块西瓜，请一个学生上来一口一口吃西瓜，其余同学观察他手中的西瓜是怎么被吃的。以此来激发学生强烈的学习兴趣。学生明白了每咬一口是一帧，就了解了逐帧动画的原理，后续的操作练习就更简单。
二、有效运用教学工具
教学工具能否有效运用，是评价教师的教学是否高品质的重要标准。为了有效开展信息技术教学，教师在教学实际中就需要能对当前的教学内容进行研究，合理地开发教学工具，分析将其有效应用到教学中的方法，进而实现教学的优化。多媒体教学工具是一种信息化教学工具，其对于信息技术教学的有效开展也是非常关键的。在教学中，教师可以利用多媒体教学工具展示基本的操作内容，引导学生掌握基本的计算机操作知识，在学生掌握相关的内容与方法之后，教师再组织学生进行上机学习，让学生进行实际的计算机操作。
例如，在教学六年级下册《小猫画图形》这一课时，教师就可以借助多媒体来开展其相关理论知识的教学。在教学这课之前，教师制作好微视频，视频内容包含操作过程和最后成果。布置任务时，引导学生观看微视频，学会借助微视频的内容完成任务。当学生可以清晰地认识到其操作流程，并明确相关软件的基本运用方法之后，教师就可以带领学生进行实际的上机操作，使学生体会其具体的操作流程与步骤。
三、增强学生的实践能力
在日常的信息技术课中，信息技术教师可以在课堂中多观察、多留意学生的喜好，并把这些喜好一一记录下来，这样在设计生活化的教学案例时，我们就可以把一些他们感兴趣的资源稍做加工，然后在课堂上面引入，必定会出现意想不到的教学效果。记得有一次，我在教学五年级上册《制作多媒体幻灯片》的时候，课前先下发好学习包（学习包包含了此课要用的素材）到学生机。课上，首先明确本节课的教学任务，然后教师演示操作第一环节，紧接这布置任务，借助学习包完成任务。这堂课结束后，发现学生的掌握情况非常不好。让我感到非常沮丧，课后我反复思考，这节课的教学效果这么不理想的原因是什么呢？该怎么激发学生使用工具的兴趣呢？后来，我在一个学生的课间玩笑中得到了灵感：我们学校的环境很美，如果能把学校做成一个宣传幻灯片，展示给朋友就好了。然后，我就开始将学校美丽的一角拍摄下来作为图片素材，还把学生们在学校学习的快乐记录下来。重新做了一个学习包，这时的学习包变了，不再是课本中的素材，而是我们学校的素材，里面包含了丰富多彩的图片和校歌。到了新一周的信息技术课了，在教学开始之前，我先让学生在课堂上以小组为单位，用学习包中给的素材、用幻灯片制作有图、有声音、有超链接的关于我们学校的宣传片。这次学生的学习兴趣高涨。看着认真学习操作的学生，教师心里很开心。一堂课下来，大家在制作宣传片的同时，也掌握了制作多媒体幻灯片的技巧。课后，我还收集了几十份优秀作品。
四、多样化的教学方法
教学方法的效率对于教学的有效开展而言至关重要。过去的教师比较倾向于讲授法，这使学生对于信息技术的学习没有一个较高的学习兴趣，学生能力的发展也受到了限制。在当前，为了有效进行信息技术教学，教师需要拓宽教学方法，选择更多的教学方法来开展教学，突显学生的主体性。小组合作教学是一种有效的教学方法，在其中，学生将会通过小组合作的方式来进行学习探究。这一方法对于信息技术教学而言，具有非常有效的推动作用。在教学实际中，教师可以通过构建学生小组，引导学生以合作讨论的方式完成一些学习任务。
例如，在进行五年级下册《录制声音》这一课的教学时，教师就可以尝试着开展小组合作教学。在其中，教师就可以按照学生信息素养的发展层次对学生进行小组划分，确保每一个学生小组中都有信息素养与信息技术能力发展较强的学生作为活动的牵头人。在小组划分完毕后，教师在教学中就可以引导学生进行小组探讨，并让学生尝试着通过对课本的阅读和分析，找到录音的操作方法，实现声音的录制。在学生探究的过程中，教师可以通过提问引导学生小组进行活动。
三、结语
信息技术课程在小学教育中是非常重要的一个环节，也是目前高速发展背景下，每一个人都需要掌握的基础技能，开展小学信息技术教学对于学生信息素养和信息技术能力的发展极为关键，为了实现教学的有效进行，教师在教学中就需要实施有效的教学策略，提高教学质量，为学生日后学习和工作奠定础。
参考文献：
[1]蒋莘,谢作如.跨学科、智能化的创科类课程开发[J].中国信息技术教育,2019(11):5-7.
[2]马鑫.新课程背景下小学信息技术创新教育探析[J].读与写杂志，2020（200）.