吴桃雪
三江侗族自治县同乐苗族乡中心校 广西 柳州 545508
摘要:从当前我国农村小学教育的发展现状来看，小学教育仍存在诸多的问题，其教学质量水平仍得不到有效提高，与当前素质教育的要求存在较大的差距。本文通过对农村小学教育存在的相关问题进行分析，旨在更好地为农村教育提出可靠的参考依据，继而全面推进农村小学教育改革，有效提高素质教育的综合水平。
关键词:农村；小学教育；存在问题；相关对策
近年来，随着经济文化的不断发展，社会市场对人才的需求越来越高，为了更好地适应时代发展需要，必须与时俱进，加快教育改革，以培养创新性、综合性人才为最终教育目标。小学教育属于基础性教学，作为义务教育的重要组成部分，小学教育在启发、诱导学生的思维意识发展，提升学生的综合能力等方面起到了极为关键的作用。
一、农村小学教育存在的问题分析
（一）学校管理制度不完善，教学结构失衡
在农村小学教育中，学校管理制度不完善，教学结构失衡是最为突出的表现。农村小学的学校竞争压力比较小，学校管理者往往以消极怠慢的方式进行管理，这种松散的管理模式必然会对整个学校的公共秩序造成影响，如影响团队协作能力，导致教师队伍教学水平下降，制度执行力不够，继而给学生的学习造成了不同程度的影响，最终导致学校管理效果不尽如意。
（二）学校办学条件落后，基础设施缺失
农村地区经济比较落后，许多教学设备一直未投入使用，一些偏远的农村地区其教学资源更是严重匮乏，继而大大降低了整体教学水平。近年来，虽然国家加大了农村教育的基础设施建设投入力度，但是其整体覆盖率仍比较低，部分山区学校甚至没有桌椅上课，其教学资源的匮乏根本无法满足基础的教学需求。此外，农村学校的教室、宿舍建设的条件标准比较低，很多教学资源并未得到充分利用，图书阅览室、语音室、多媒体教室、音乐美术室等教学设施基本没有，继而严重降低了农村教学效率和质量。
（三）教育观念落后，教学质量有待提高
由于农村小学的教学条件比较差，许多教师的职业素质水平仍然停留在初始阶段，其教学观念也比较传统死板，而长期沿用落后的教学模式对学生展开教学，很显然会影响学生的综合能力提升。农村地区的信息更新速度比较慢，教师很难及时了解和把握前沿最新的教育信息，加之各方面的教育书籍比较匮乏，长期以往，导致农村教师的整体教学观落后。同时，教育观念的落后，导致农村学生辍学现象严重，加之学校基础设施不完善，教学条件差，部分农村地区出现“有校无生”的现象，最终导致学校很难开办下去。
（四）教师素质水平偏低，师资力量不足
此外，教师资源缺乏也是农村教育存在的一大问题，由于农村地区条件比较艰苦，许多教师不愿意扎根乡下教书，继而导致农村师资资源严重匮乏。近年来，虽然国家对教师人才的需求不断扩大，农村代课教师的人数比例也逐渐上升，但是整体来说，师资队伍不稳定，教师编制明显不足。
师资力量的薄弱直接影响学校的教学质量水平，高素质的教师队伍建设有助于促进学生的综合能力发展，但是就当前的农村小学师资力量发展情况来看，教师紧缺、教师素质水平低一直是突出的问题之一。
二、农村小学教育问题的相关对策探讨
（一）健全、完善学校管理制度，优化教学结构
与城区教育相比，我国农村小学教育经费的投入显然是严重不足的，究其根源主要是由于缺乏一个科学的投资保障系统作为支撑。教育发展归根到底终究要依靠教育经费投资作为强有力的保障。相关调查表明，我国的农村小学教育财政经费投入远远未达国际基本标准，这既与我国基本国策以及国情有关。在素质教育的环境背景下，只有加大财政投入，健全、完善学校管理制度，并不断优化教学结构，最大限度避免传统教学的弊端，才能更好地保证学校各项教学活动有条不紊、顺利地开展和推进，并有效促使学校各项教学任务顺利落实。
（二）加大教育财政投入力度，完善基础设施
在21世纪全球信息化的今天，农村小学教育的弊端日益凸显，很显然，农村小学教学不能关起门来授课，不能仅仅依靠单纯的课本教材进行知识讲解，为了更好地激发学生的学习动机，充分调动学生的学习主动性，让学生能够在学习中充分发挥自我个性特长，国家与相关教育部门应加大教育财政投入力度，不断完善基础设施，为学生提供一个更为多元化的学习环境，让学生拥有更多自主选择的机会。
（三）加强师资队伍建设，提高教师素质水平
新课标的改革和推进给教师提出了更高的要求，教师必须与时俱进，开拓创新，具备良好的学习能力和创新精神，不断充实自我，提高自身职业素养，从而才能更好地为现代教育事业做出积极的贡献，才能更好地为学生提供优质的教学服务，也只有这样才能真正实现教师的岗位价值。
(四)重视长远布局规划，优化教育资源配置
应根据当地农村小学教育的基本情况因地制宜，为其制定科学的教学方案和长远的布局规划，从而使教学工作有依有据、有章可循。在信息化高度膨胀的时代里，农村学校更应该加强基础设施建设和信息资源配置，最大限度优质教育资源，从而有效实现资源共享的教学目的，最终尽可能缩小城乡教育差距。其次，应不断优化教育环境，为学生营造一个浓厚的学习氛围，如建立一个行之有效的家校结合圈，让学校与家庭和社会共同承担教育孩子的重任。
结 语
在“科教兴国”的环境下，九年义务教育备受关注，尤其是农村小学教育已经成为一个社会关注的热点话题。随着素质教育的深化推进，农村小学教育存在的问题越来越突出，作为九年义务教育的重要组成部分，农村小学教育办学好坏直接影响整个国家教育的发展。攻克农村小学教育的薄弱环节，提升农村教育水平，才能有效突破小学教育发展瓶颈，而健全、完善学校管理制度，优化教学结构，不断加大教育财政投入力度，完善基础设施，同时加强师资队伍建设，提高教师素质水平，并重视长远布局规划，优化教育资源配置，则能够全面推进教育事业的发展。
参考文献:
[1]刘奉刚,张振宇,郭云卿.浅谈农村基础教育现状背景下小学教育专业建设[J].中国科教创新导刊,2013(06):3.
[2]丁雪龙.浅析新课程改革背景下农村小学教育管理模式的创新[J].新课程(小学),2015(11):220-221.