孙念清
北京市 北京现代职业学校 100061
摘要： 电子制作是指学生在教师教授理论的指导下，独立依据辅导书确定电子电路，利用 CAD 软件设计具体路线，利用 PCB 检验产品效果，最终做出成品的全过程。电子制作 的过程是繁琐的，它需要经过一个个步骤的 审批。但是这种繁琐并不会影响学生对其的兴趣，相反，由于电子制作的每一个过程都 有其自己独特的吸引力，使学生对其制作兴趣不减反增。其实，电子制作的复杂繁琐对 于学生电子线路创新而言在一定程度上是 更简单，或许只是一条简单线路的改变、或许 只是一个元配件位置的转移。这种简单的局 部创新使学生的个性发展在电子制作过程 中得到很好的抒发，因此，可以简单的认为电子制作促进学生个性特长的培养。
关键词：电子制作；电子教学； 影响
引言：随着我国社会主义现代化建设的不断深入，科学学技术的不断发展，电子设备在企业的发展中甚至在我国经济发展中益显重要，因此，社会对于相关电子专业的技术人员和教学人员的需求 日益增加。然而相关电子专业人员的数量与质量却难以达到企业的需求，故改变教学方式与提升教学质量成为一个迫切需要解决的问题。为了解决这个问题，通常利用电子制作实验对于实践教 学的质量提升作用，培养专业人才。可尽管电子制作如此重要，有的教师在教学活动中仍不重视，对于学校要求的电子制作任务敷 衍了事，更有甚者完全把电子制作实验踢出了电子教学，故让教师们正确认识到电子制作实验对电子教学的影响也是非常重要的。
正文：
一、电子制作的内涵
电子制作，主要是让学生合理利用学习时间，自己动手，研发电子产品。涉及内容主要 有：从产品原理到工艺设计以及最后的样机制作整个过程，培养学生具有工程师专业素质；并让学生掌握化学制板以及机械法制板两种工艺的区别与联系。在指导书的帮助下，让学生 自己写出设计要求，并用电子CAD软件（Altium
Designer DXP）设计出符合要求的原理图及印制线路板，利用实验设备制作出试验PCB；以 实验室购买的现有元器件为基础，在加上一部分易损器件，装配在一起，并多次调试，让系 统运行正常；最后以设计要求为基础编写单片机源程序，经过反复调试，让其正常运行，保 证系统符合要求。学生对检测电路进行分析，找出故障并进行排除，从中学习中感受乐趣， 理论与实际自然的就结合在一起，巩固了理论 知识，加深了对电子技术的认识和了解，培养 了学生的创新能力，让学生感受到成就感，工程师素质也得到提高。同时，学生也意识到了合作的重要性，课本知识转化为实践能力，学 生更具就业竞争力。
二、 电子制作的基础
2.1 了解元配件的功能效用
电子制作的基础是要对电子制作的元配件有所认识，这种认识并不仅仅局限于对该元 配件名称的了解或是对其局部功能的认知，而是要对该元配件在与其他元配件不同的搭配组合下产生的不同效果有所了解。举个现实的电子制作例子，电子制作的学生都知道二极管是一种可以发光的元配件，由于发光的特性常常被用于电灯的制作，但是这种单一的不加组合的制作方式往往使之只具有最简单的功能效 用——发光，如果电子制作人员在制作过程中 利用具有另外一种功能的电子元配件与其搭配组合，就会发现二极管照明灯的功能效用会得 到延伸，就如楼道中的声控开关。
2.2 了解元配件的线路组合
电子制作过程中对与电子电路的制作是最为复杂的，它不仅需要掌控好线路的方向，还 要把握线路的顺序。这种繁杂的工作常常会让一个耐心的人感到烦躁，更不要说平常人。
因 此想要在电子制作领域学有所成，我们必须克服这种困难，可是怎样去克制这种困难呢，我这里有两种方法，第一种就是让初学者尽量接 触一些简单的万能电路，通过对于一些万能电路的修饰，使电路变得稍微复杂，循序渐进，最后达到可以制作复杂线路的目的 ；第二种是利用趣漫味学习方法让学习变得简答而富有乐趣，比如以画漫画迷宫的方式，使电路学习变 得轻松。
三、 电子制作对电子教学的影响
3.1 激发学生兴趣
“兴趣是学习最好的老师”，这就是说学员有了兴趣就会去探索，去思考，去自行寻找相关知识进行学习，并且学习效果比老师教授的还显著。因此，如果我们在电子教学时加入一些简单的电 子制作实验，进行一步一步的引导，将学员的兴趣最大程度的激发出来，让学员通过多次的操作后会逐渐从“我要学”变为“我想学”，学员的学习效果将会得到很大提升。这种提升的效果相对来 说比较明显，是什么导致电子制作的激发学生兴趣的效果这么显著呢？我想我们都自己制作过些小东西，虽然制作那些东西都不 难，但我们制作出来后都有一种难以言述的喜悦和成就感，这种亲身制作获得满足感正是兴趣激发的源泉。
3.2 深化知识理解
“学而不思则罔”，在学习的抽象的理论知识后，如果没继续再记忆，很快就会把刚学习的理论知识给抛到九霄云外去。而如果是亲身操作的项目那么就是过了数年还会记忆犹新。相同的道 理，仅仅是枯燥的电子理论知识学习，学员很快就会忘记，加之学生的理解刚开始也并不是很深刻，就连相关的理论知识点都会混淆。例如 LED 灯的制作，老师事先把工作原理教授给学生，然后让 学员进行制作，其中不但会提高对电路的识读能力，动手能力操作思维能力，更会加深学员对电灯工作原理的理解，加深学员的 理解。
3.3 提高课堂效率
传统的式的“满堂课”教学方式，已不适用于现代电子教学的，因电子教学更注重的是培养学员的实际操作能力，动手能力，而理论方面的要求相对较为低的。在课堂加入电子制作的实际操 作虽然看似拖后了进程，但实际上是加速了教学进度。那么原因是什么呢？我们来仔细分析分析。首先电子制作是学员所感兴
趣，所以必然会提升学员的课堂积极性，当然电子制作项目不可太单一了，需根据课程内容的不同来变换电子制作项目，并最好做一定的创新。其次，随着学员兴趣的提升，学员对于课堂教授的 理论知识势必记忆的更牢固，当然你可能不会相信，但是一例例的事实表明兴趣真的有利于学习，真如俗话说的那样 ：“高兴学来的东西永不会忘。”
3.4 电子操作对电子教学的补充作用
毕竟上课时间有限，但教材的理论性又比较强，理解起来又较为困难，教师上课教授和演示的东西又是有限的，所以我们需要我们的教师以上课的电子制作为引，勾起学生的兴趣，让学生 在空余时间去专研相关电子制作的理论和技能。这样就可以有效的弥补上课时间不足，解决学生兴趣低，敷衍老师布置的任务的
问题了。
四、总结
为了实现学生专业实践能力和综合素质的提高，需要将验证性和综合设计 性实验相结合、趣味性和理论性实验相结合，通过举办课外电子制作和设计比赛， 培养学生的创新能力。社会在不断向前发 展，所以在如何培养学生专业技能和实践 能力上，需要教师在教学过程中不断思考和探索，更新教学理念、创新教学方法，提高学生的综合素质和就业能力。
参考文献：
［1］［日］福田务著.牛连强，张胜男译.电子电路入门.北 京：科学出版社，2003.
［2］蔡杏山.电子电路知识与实践课堂.北京：电子工业出 版社，2009.1.
［3］王玉娟.电子产品的制作对教学改革的推动作用.北京： 科技创新导报，2011（20）.
［4］杨文渊.课外电子制作对电子专业课教学的促进作用. 北京：电子世界，2012（11）.