张海蓉
湖北省宜昌市伍家岗区花艳小学 湖北宜昌 443000
摘要：随着时间的推移和时代的不断改革创新，国民的基本生活水平有了非常巨大的提升，在这种发展趋势之下，人民群众对于社会各项工作的要求都有一定的提升，小学时期的教育工作就是其中之一。在小学时期的教育工作当中，影响小学生心理健康的两个主要因素就是家庭的环境和学校的环境，而如果想要使得这两种环境对于小学生心理健康起到积极的影响的话，就需要校方同家长方进行合作，在小学生教育工作当中能够产生积极的影响，这对于小学生当前乃至未来很长一段时间的心理健康都是具有重要的积极意义的。
关键词：家校合作；小学生教育；心理健康
引言
学生健全人格及健康心理的形成离不开家庭、学校以及社会潜移默化的影响，尤其是对于处于小学阶段的学生而言，他们生活和学习的主要场所是家庭及学校，因此父母的教养方式以及学校的教育方式将对他们的心理成长产生极其重要的影响。所以学校在开展心理教育的过程中，一定不能忽视家庭的重要作用，倘若能够在对学生进行心理教育的过程中形成家校合力，相信对于学生心理的成长必定能起到极大的正向促进作用。
1儿童心理健康教育中家教合作的重要意义
当前我国已经进入到现代化教育体制改革的关键阶段，对于教育工作的内容与开展方式提出了更多的要求，既要提升学生的科学文化素质也要同步提升学生的心理素质。对于·教育工作者来说，新形势下的教学工作不仅仅要对教育模式和教学内容进行创新，同时也要考虑到儿童所处的教育环境，并且对教育对象和教学氛围进行更加深入的研究。另外，心理健康教育工作不同于小学教育机构日常开展的其他科目，在教学方法与教学环境上有着更加特殊的要求，需要学校和家庭共同努力，整合各方面的教育资源，比如人力资源和环境资源等。作为人类个体来说，其内心世界的构建主要来源于家庭环境的熏陶和社会环境的反射。而通过传统的教育手段无法对儿童所处的家庭环境产生影响，针对儿童心理健康所进行的教育工作往往只能取得事倍功半的效果。另外，对于儿童来说，家庭环境有着极大的局限性、独立性和滞后性，在短期内与社会环境有着巨大的差异，若要加强针对儿童的心理健康教育，就必须从家长的角度出发对家庭环境进行积极主动的调整，使儿童能够受到更加良好的家庭教育，使儿童在不断成长的过程中，乃至进入社会之后都能够体现出更加强大的适应性，这也是儿童心理健康教育工作的主要目标之一。
2小学心理健康教育中的家校合作
2.1加强教学观念
在小学心理健康教育工作开展的过程当中，由于部分学生家长没有充分意识到学生心理健康教育工作开展的重要性，进而漠视了其在小学心理健康教育工作中的重要作用，没有充分发挥其自身的职能，进而导致小学心理健康教育的效果不佳。而教师在实际教学过程当中，缺乏相应的创新意识，相应的教学资源被搁置，没有充分利用起来。因而在实际的小学心理健康教育工作开展的过程当中，首先要求学生家长和教师能够充分意识到加强学生心理健康教育的重要性。在实际的教育过程当中，能够为学生营造一个良好的学习环境，且能够充分利用其现有的教学资源，加强学生心理状况，精神压力的动态监测，以有效解决学生的心理问题，且能够不断完善心理健康教育体系，积极承担起相应的责任，为学生负责。这就要求学校层面能够给予大力的支持，除了加强心理健康教师队伍的构建之外，还需要全面加强对校内教师的培训，以不断提高教师的专业知识和专业技能，使得所有教师能够掌握更多的心理健康知识以及心理健康教育的要领。在实际培训过程当中，还需要全面加强对教师语言艺术的培养，使得教师能够与家长进行有效的沟通，借助相应的沟通技巧，使得家长能够参与到学校的心理健康教育活动当中，并为学校的心理健康教育提供宝贵的资源。
具体体现在家长可以向教师及时反映学生在家的表现以及异常行为，通过有效的分析，全面加强对学生心理健康状态的监测，帮助学生及时解决其心理问题。通过该方式以有效增强教师和家长的合作观念，为小学心理健康教育工作的顺利进行提供基础保障。
2.2引导小学生的家长参与到实际的小学生教育过程当中
在前文其实已经进行了一定的提及，那就是在实际的小学生教育工作当中，家庭环境对小学生心理健康的影响是非常巨大的，而为了使得家校合作能够发挥出百分之百的作用，校方、教师要引导小学生的家长参与到实际的教学工作当中。为了达到这一目的，小学生教育机构、组织可以展开多种活动，例如比较常见的家长会以及亲子活动等等，在必要的情况之下，还可以让小学生的家长在一旁进行听课，这样家长就能够亲身的参与到小学生的实际教育工作当中，除此之外，小学生在学习的过程当中也会产生一种亲切感，进而就会学习得更加努力，其心理健康发展也能够得到相关的保证。就目前来说，小学生的家长都是比较繁忙的，家庭环境很可能会对小学生的心理健康发展起到一定的消极作用，而使得家长参与到实际的教育工作当中之后，校方和家长就能够共同的为小学生营造一个良好的成长环境。
2.3设立联动活动，开展家校合作
家校合作模式主要包含了学生、学校以及家长多方。为更好地开展心理健康教育，满足学生成长的需要，我们有必要设置合理地联动活动，帮助学生提高心理素养。1.举办家长会通过家长会，我们可以将家长、学生和老师聚集在一起，一同分析和探讨学生心理健康引导方式。家长的参与，更利于学校了解学生的实际情况，学校也可以为家长提供学生在学校的表现情况。我们通过家长会的模式，可以实现家校沟通，从而调整学生管理策略，提高管理的有效性。2.设立开放日一般情况下，大多是家长都是通过老师或者是学生的同学了解学生的状态，平时很难有机会直接接触到课堂中的学生。为拉近沟通，实现家校合作引导，学校可以在每半月安排一个开放日，让家长可以在条件允许的情况下按照要求走进校园，了解学生上课表现，感受学校的氛围。我们通过这种模式，一方面可以让家长了解教师的不易，也可以拉近家校之间的距离；另一方面更利于家长了解学生在校表现，关注学生的心理状态，之后再通过家校沟通，实现学生心理健康引导。
2.4建立小学生心理健康档案
对于小学生的心理健康教育工作来说，并不是一件能够一蹴而就的工作过程，需要相关的教育机构和家长共同完成。因此，在实际的小学生教育工作当中，要为学校中的小学生建立心理健康档案，根据心理健康档案，如果一些小学生从小就具有比较严重的心理问题的话，家长就可以同校方教师交流小学生的行为变化，根据这些现实存在的行为变化，就能够随之改变教育方案，小学生的心理健康能够逐渐的被纠正，小学生的心理健康发展也就得到了保障。
结语
总之，小学生是未来社会发展的中流砥柱，是时代的接班人，保障学生的心理健康是关系到祖国未来发展的头等大事。因此，仅仅依靠学校的引导是远远不够的，我们需要将学校与家庭联合起来，努力为学生营造一个良好的环境，引导学生朝着健康的方向发展，让学生敢于面对生活中和学习中的困难并采取措施，从而为学生的发展打下扎实的基础。
参考文献
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