游秋苹 黄文雄
福建省漳州市浦林中学 福建 漳州 363000
摘要：在大力提倡以生为本，创建和谐校园的今天，如何构建和谐的师生关系，引领学生健康成长，是我们一线教师避不开的课题。
关键词：和谐 构建 师生关系 农村学生 健康成长
十年树木百年树人，构建和谐师生关系，引领学生健康成长是社会之福，而现实生活中，总有那么一点杂音，总有不如意师生关系，那么该如何构建和谐师生关系，引领学生健康成长？
一、了解学情，正视学情，分析学情
通过问卷调查发现，师生矛盾存在明显冲突，把脉师生矛盾，充分了解学生是非常必要的。了解学生的成长环境和背景，对于学生的行为找到根源，有利于后期对学生进行引导。尤其是留守儿童、离异家庭、重组家庭和外来务工人员家庭，这些弱势群体在农村中学的比例很高，学生存在着各种各样行为上、心理上的问题，如果不正视这些问题，而一味的追求学业发展，忽视德育工作，那么师生的矛盾将进一步的加剧。国家教育质量均衡检查，为农村中学带来了福祉——硬件上改进很多，教学设备得到明显提高，但农村学校的生源问题还是不容乐观的，大多数的农村学生是已经经过层层筛选淘汰，剩下的才留在农村学校，其生源质量可想而知。网上搜索对后进生的评语对比，发现所说差生或后进生，其实比我校大部分学生还优秀。面对着存在着各种各样问题的学生们，我们要重视德行的培养，五育并重，而不要只盯着分数，让中考分数遮蔽我们的双眼。
二、精准定位学生的学习目标
无视个体差异，学业上无差别的要求所有学生，其实是最大的不负责。农村学生能上优质高中的寥寥无几，上普高的比例也不大，更多的是上中职甚至直接走上社会。面对着这样的学习群体，如何因材施，真的做到分层次教学，老师要充分了解学情，花时间花心血，熟悉每个同学的能力和潜能，清楚学生的个性差异，才有可能真正做到因材施教，让每个不同水平不同层次不同个性的学生都能够体验成功。课标是适合用于全部的学生，那么，在教学上如何分解成适应不同的学生，需要教师把脉。
三、爱心耐心铺路，终身学习筑墙，引领学生健康成长
1.立德树人，德育先行，给足爱心和耐心
学生的发展包括品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践五个重点内容，但我们老师还是会受中考指挥棒的影响，重智力轻德育，忽略其他。学生来到学校当然是要学习文化知识，但是比文化知识更重要的是先学会做人。
中途接手差班，任课老师不要说教绩，顺利上课都有问题。闹哄哄的课堂老师怎么可能顺利完成教学任务？接手后，我就先强调抓班风，先抓什么呢？上课讲话，尤其是讲粗话的。通过一个月的反复教育约谈，任课老师普遍反映，纪律好些了，课好上些了。这样一来，学业发展当然也比之前有所保障。班级里还有没有存在着爱讲话的同学呢？当然还是有，但是频率已经比之前好很多了，这些同学他们也确实有在克制，有在进步，因此我也是表扬了他们。如果老师没有看到孩子的进步，而是说我一而再而三的强调，你怎么还要讲话呢？怎么又继续违规呢？那么孩子肯定也会愤愤不平，师生之间的矛盾将会加大，不利于班级建设，也不利于孩子的健康成长。
教育有时需要等待，需要我们耐心的等待，学生十多年的行为习惯不可能一朝一夕就改变的，有比昨天的他进步了，这就是我们教育的成功。在学生行为习惯和成绩转化过程中，肯定是会出现反复的现象，我们老师要学会耐心面对这些棘手的问题，如果丧失了信心，没能耐心，那么对学生对老师间都是一种伤害。
2.山不来就我，我便去就山
家庭、社会和学校形成合力共同育人当然是最令人期待的。但长期形成的存在的外在这些条件，无论是社会风气还是家庭教育都不是以我们老师之力可以改变的。作为师生关系双方，如果存在矛盾的话，改变别人，不如先改变自己。
问卷调查结果显示，现在的学生对老师的教学方式、态度、着装等都有着相当高的要求。如果师生双方出现问题，学生基本对自身的缺点避而不谈或轻描淡写的，而侃侃而谈老师的问题。为减少可能的矛盾，作为教师，首先我们要多了解学生的需求，农村中学的学生特别讨厌老师自以为是的以拖堂、罚抄等方式要求学生学习，教师要学会向课堂要质量而不是以延长时间取胜。其次，学习掌握心理学和情绪控制等方面的知识，碰到问题会多问几个为什么，不被情绪和偏见所左右，就事论事，也调整自己可能的职业倦怠。还有，注重自身对学生的影响，着装简朴而不邋遢或不适宜等等，尽可能展现我们为人师表的风采。
3.把握时代脉搏，学会终身学习
不忘充电，加强学习，胜任自己所任教的科目，能够无形中提高自己的威信。学生会对自己喜欢的老师所教的科目产生浓厚的兴趣，而兴趣是最好的老师。具有扎实教学功底你才能够更好的激发学生的兴趣，引领学生在知识海洋中遨游，而不是煎熬。某中学物理社，学生私底下成立了某物理老师的后援团，粉丝群。学生相当的崇拜老师，说这位老师无论教哪一个班级都是一上课就直接圈粉，这样的老师引领孩子成长，学业肯定没问题的，更不用说出现师生矛盾了，因为学生在这种状态下，很容易接受老师的言语指导，与老师同学的交流更主动更热情，学习主动性更高。在学习过程中保持健康乐观的情绪，形成良好的学习态度，身心都得到健康成长。如果我们也能够多学学这位老师，从学识到教态到情绪都能感染学生，那么何愁不能引领学生成长呢？
在现在这样一个信息网络化的时代，学生知识的网络化思维方式给我们教育教学管理带来前所未有的冲击。国检过后，即使是农村学校，教学硬件也跟上了，但部分老师还是习惯以前的一根粉笔一本书，拒绝PPT，拒绝希沃，不肯学习借鉴全国优秀课件案例，陈旧的知识和教育方法无法满足学生的需求。老师如何把自己的知识与经验进行重铸，找到自己在这场改革中的位置，这是非常重要的。所以，我们教师自身要终身学习及时充电，充分利用互联网等交流吸收先进的教育理念和专业知识，从身心武装自己，走出一条适合自己学生的教书育人之路，构建和谐师生关系，促进自身成长，引领学生成长！
参考文献：
1.班主任智慧200则 高宏群 大象出版社
2.教师克服职业倦怠的六堂必修课 韩玲 天津教育出版社
3.做最好的老师-----李镇西30年教育教学精华 李镇西 漓江出版社
4.相约“成长”路 吴红云 东北师范大学出版社
注：本文系2019年漳州市基础教育课程与教学研究课题《师生关系与学生成长》（立项批准号ZPKTY19054）的研究成果。