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借力角色扮演，构建核心素养下的有效课堂

发表时间：2021/5/11 来源：《中小学教育》2021年1月第3期（下）作者：　杨学翠

[导读] 一花一世界、一叶一菩提。如果说教育是一方世界、

        杨学翠
        山东省威海市翠竹小学，山东威海 264200
        一花一世界、一叶一菩提。如果说教育是一方世界、一棵菩提，教学便是一花一叶，教师便是采撷花叶之人。在教育的世界里，教师将那些人类智慧的花叶，变成件件精美的艺术品。
        课堂上，教师需要准备精致的课件，具备高超的课堂掌控能力，多样的课堂活动以及清晰的教学思路和先进的教学思想。学生们认真投入，大声朗读，积极思考，小组讨论，上台展示，分角色表演，模仿动作，跟随着老师的指引翱翔在高效而有趣的课堂中。下面我以《狐假虎威》一课为例，阐述角色扮演在课堂中的重要性。
        一、课堂生动，活泼有趣
        课堂教师要语言生动有趣，教学环节紧凑。我以小演员过关的形式贯穿整堂课，从导入、新课、角色表演到小结拓展，环环紧扣，紧密衔接。生动、活泼、有趣，配以动物的图片及文字的“动物”自我介绍，孩子们的学习兴趣激发起来了。在板书课题的时候，学习课题中的生字“假”和“威”，分别与熟字进行字形比较，生活中积累生字，再巩固组词。学习“假”时，学生说出另一个读音，并组词，字词的学习扎实有效。

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        二、走入文本，读悟结合
        课堂上重视学生的“台词”朗读，努力做到以读为本，以读悟情，读的形式多种多样。发挥学生的主体作用，以分角色朗读、配合动作读、开火车读等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充满活力。文中对狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”，马上想出一个坏点子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸的狡猾。引导学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”我先让学生理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思，再让学生自己把句子演出来。通过创设情景、多种形式的朗读，让学生读懂句子，提高学生的朗读水平。
        三、角色体验，巩固“台词”
        在学习到狐狸和老虎走进森林时的情景，老师抓住狐狸的表现：神气活现、摇头摆尾,老虎的表现：东张西望、半信半疑。师生合作扮演老虎和狐狸的角色，用动作表演代替机械的词语解释,让学生理解狐狸和老虎内心的想法。深入人物内心，感受人物的心理活动，以读代讲，以演代悟，为学生理解文本打好了基础。学生轻松领悟课文内容。演一演的环节调动了学生课堂学习的积极性，不仅加深了人物印象的理解，更是把课堂的气氛再次推向高潮。
        总而言之，也许课文经久不变，也许主旨千篇一律，但是与时俱进的思想同各具魅力的特色结合起来，借力角色扮演，碰撞智慧的火花，从而构建核心素养下的有效课堂。