薛蕾
无锡市宜兴市宜丰小学,无锡 宜兴214200
摘要：在目前中小学教育具体教学过程中，学生对于劳动教育不够重视，常常表现为不愿劳动，讨厌劳动，甚至不尊重劳动者的现象，导致这种现象的主要原因就是学生对于劳动教育缺乏认识，存在偏见，未能够清醒地意识到劳动所包含的教育价值，因此我们必须重视中小学劳动教育的基本内涵。
关键词：中小学生；劳动；劳动教育
一、中小学劳动教育的应然指向
（一）对实施德育有着重要的促进作用
积极的劳动教育不仅有可以帮助学生树立正确的的劳动价值观，而且还有利于形成科学的价值观。实施劳动教育，不仅可以帮助学生形成正确的劳动创造物质世界的观点，而且可以让学生从社会生产力，不断创新的劳动工具，不断改进的劳动技术方面去认识世界上一切事物。所以，实施劳动教育可以帮助中小学学生树立正确的世界观，人生观以及价值观。
例如：四年级校本教材《树叶贴画》。在教学生贴的时候，可以有意识地教导把金鱼和乌龟靠拢一些。然后它们共同生活在池塘里，是一对好朋友，他们之间是这么的和谐，就像我们同学们之间一样，要团结互助。在劳动教育的过程中，顺带把德育的内容渗透进去，真正实现以劳育德的教育理念。
（二）有利于培养学生良好的品质
劳动教育是中小学德育的主要内容之一，学生的思想品德形成过程是非常复杂的，该过程主要是指通过长期的道德教育以及劳动实践来影响学生个性，行为以及意识的活动。学生的中小学阶段是形成正确的道德观念以及良好品德行为的关键时期，在劳动教育上不仅能够培养学生独立自主，勤俭节约以及艰苦奋斗的良好品质，而且还能够让学生感受到真实生活，体验劳动的快乐。
比如说五年级上册第一课《衣服破损了，怎么办》，通过本节课的学习，学生们都掌握了缝制衣服洞洞的方法，不仅锻炼了他们的动手能力，而且还培养了他们勤俭节约意识，明白一针一线应思来之不易的道理，以后衣服破了，就不要丢弃，缝补之后，仍然是一件新衣的道理。
（三）可以使学生掌握基础知识，发展智慧
劳动的过程实际是学生手和脑并用的过程，通过实际动手操作，使得大脑皮层得到充分地激发，从而使大脑活动得到强化，因此劳动教育不仅仅有利于大脑的强化，而且有利于大脑灵活发展。劳动教育具有独特的价值，学生可以通过自己的手脑结合，去解决实际生活中的问题。在此过程中，通过将学生的头脑结合，理论与实践相结合，从而使学生的智力得到发展，通过这种学习不仅可以激发学生的创造力，而且还能够培养学生良好的思维。
比如说一年级劳动课程《择菜》，学生通过对蔬菜知识的学习，了解了每种蔬菜的哪些部分不利于人们的健康，应该在烹饪前取缔。择菜的实践活动也锻炼了孩子们动手择菜的能力，贴近孩子们的日常生活，培养他们热爱劳动的习惯，并且也获得了一些蔬菜的冷知识，诸如芹菜最有价值的部分是叶子，但是日常中，我们择菜，通常是不要叶子，而留下茎部，如此等等拓展他们的视野。
（四）有利于学生能力培养
教育劳动贯穿于核心素养的培养的整个过程中，其中劳动教育旨在培养学生的创新精神和实践能力，能够提高学生的劳动意识，也是中小学阶段培养学生劳动能力的主要方法，其中劳动教育价值主要提升学生的动手操作能力，让学生充分发挥手和脑，做到手脑并用。将所学知识不断地与直接经验相结合应用于具体的实践中去。此外，劳动教育还可以提高学生解决问题的能力，让他们在问题中探索，寻找解决问题的途径。
例如《树叶贴画》中
那同学们，在一堆杂乱的树叶中，我们怎么才能选出适合自己的树叶组合成这样一幅美丽的图画呢？
选------选合适的树叶
预设：像我们这幅画中的金鱼，我们手边可以选哪片叶子做尾巴呢？自己先选选看，如果我们的树叶里没有枫树叶子，那金鱼尾巴怎么办呢？（枫树叶子，枫树叶子都不用剪，直接可以做金鱼的尾巴；如果手边没有枫树叶子怎么办？尖叶子，稍作修剪，三片组合成金鱼的尾巴）
二、完善中小学劳动教育的实施方式
（一）培育学生的劳动意识
学生的思想观念并非与生俱来的，而主要是通过后天的教育慢慢习得的。而在家庭教育和学校教育已经在社会教育中，学校是学生学习的场所，因此学校必须加大弘扬学生的劳动精神，引领学生发扬劳动光荣的精神，使得将勤劳致富的思想传承下去。例如《树叶贴画》，学生原本每天早上打扫树叶，这项工作琐碎而烦闷，我们利用这一心理，结合生活实际，创设情境，让学生更好地融入进去，然后培养他们整体布局的意识，形成课程理念。
（二）开展劳动实践活动
由于中小学学生缺乏必要的劳动经验，所以学校应该赋予学生更多参与劳动活动的机会，让学生积极参与社会劳动活动，不断丰富他们劳动经验。在中小学阶段，劳动教育具有一定的实践性，这一特性主要是通过学生具体的劳动活动体现出来。学生参与劳动实践能够深刻的感受到劳动的辛苦，有利于形成劳动技巧以及良好的劳动习惯。
1.开展校内劳动
学校可以通过开展班内活动来提高学生的劳动意识，比如可以分配学生倒垃圾，擦玻璃，排桌子等等，也可以开展一些校务劳动，比如：打扫校园卫生，清洁校园垃圾等等，让学生在实践中感受劳动的快乐。最后，班主任可以组织开展劳动教育主题班会，展示学生的手工作品，从而提高学生的劳动意识，在具体的劳动实践中，让学生体会到快乐，不断丰富学生的学习生活。
2.组织校外劳动
校外劳动也属于劳动教育的一种。学校可以与社会上的一些实践组织之间进行合作，通过让学生参与劳动活动来增强学生的具体实践能力。教师也应该积极探索劳动教育活动，比如建立开心农场，亲子合作等活动。条件良好的学校也可以带领学生去农场基地进行实践活动，主要包括挖地瓜，徒步行走，翻新土地，野外生火做饭等等。这样学生除了可以学习到一些农业技术之外，而且还可以深入到农户家去观察。学生们不仅可以经历自己辛勤劳动的过程，还可以体验到一分耕耘一分收获所带来的快乐，这样有利于学生增加对于乡村学校的热爱之情以及在未来学习中不断奋进的拼搏精神。
3.鼓励家务劳动
家务劳动可以教育孩子如何生活，让学生真正体会到生活的酸甜苦辣。积极发扬我国优秀的传统文化，同时在日常生活当中，学生要懂得尊老爱幼，要适当的给学生安排一些类似于洗碗，洗衣等力所能及的家务劳动。让学生体会到父母的辛苦，能够在家务劳动中感受父母的劳动成果，从而尊敬自己的父母，养成自立自强的人格品质。
（三）加强家校合作
学校家庭的合作不仅可以能够起到监督的作用，而且也可以减少状况百出的现象，从而避免5+2=0的现象发生。有心理学家表示：人的劳动教育观念，主要是在儿童七岁到九岁之间形成，因此这一阶段属于关键时期。家长和教师要积极教育学生，使他们从根本上树立起正确的劳动观念。在生活中不仅仅要加强中小学的劳动教育，同时还要密切学校与家庭之间的联系，在学校中，可以通过举办家长会来建立与家长之间的联系，从而引导家长正确的认识到劳动教育的重要作用。在家务劳动中，家长要积极引导孩子去做家务。学校也可以根据学生的年龄特征和性别差异，适当开展一些类似于洗碗，洗衣等力所能及的家务。
参考文献
[1]鲍忠良.青少年学生劳动教育现状的实证研究[J].教育探索，2019（08）.
[2]白雪苹.对当代中小学劳动教育缺失的“冷”思考[J].教学与管理，2019（05）.
[3]陈桂生.马克思主义教育和生产劳动相结合思想的形成[J].教育评论，2018（03）.
[4]常蓉.试论苏霍姆林斯基的劳动教育思想[J]. 湖南人文科技学院学报，2017（02）.