李金花
福建省上杭县特殊教育学校 364200
【摘要】随着我们国家的发展，国家对教育事业的发展也越来越重视。近几年来随着国家经济科技的发展，国家也逐渐注意到特殊人群的教育问题。在特殊教育语文教学中，教育工作者注重的是教育成果和同学的学习效果。因为在特殊人群中可能存在每个人的情况不同，所以也存在相应的问题，在课堂教育上这种问题尤为明显。教师也在积极探索特殊教育语文课堂堂规培养的有效措施，可以提高特殊语文教育的教学水平。本文就是基于特殊教育语文课堂常规的培养探究而展开讨论的。
【关键词】特殊教育 语文课堂 课堂常规
【正文】对于特殊教育来说，特殊语文教育的水平与课堂学习有很大的关系。教师如果想要提高特殊语文教育的水平和特殊人群学习到的语文知识和接受到的语文素养，那么就要做好语文课堂常规的培训。在进行语文课堂常规的培训过程中教育工作者要注重教育的方式，而且也要充分的考虑到与孩子们的沟通方式，以求找到最有效的方法提高语文课堂效率，做好语文课堂常规的培训。
一、对特殊语文教育课堂常规进行培养的重要性
近几年来，随着我们国家现代化水平的发展，国家越来越注重社会的和谐统一，国家重视特殊教育有利于弥补特殊孩子与正常孩子的心理差距。而且大部分的特殊孩子课堂表现力不足，在课堂上并不善于表达，而且大部分孩子也不热衷于在课堂上表现。而且处在一、二年级的学生正处于知识奠基和智力发展的过程，教师在这一阶段对特殊语文教育课堂常规进新培训和探讨，有利于学生形成良好的课堂学习习惯。而且教师注重课堂常规的培训有利于促进特殊学生积极的参与课堂学习，有利于促进学生培养积极乐观的心态，培养坦然的态度，加强自身的抗压能力，促进自身持久发展。
二、对特殊语文教育课堂常规进行培养遇到的困难
在特殊语文教育课堂常规培养的过程中，和特殊孩子进行沟通是其中最大的问题。首先要注重的是特殊教育工作者的专业素养。在语文教育的过程中，教师与孩子无障碍的沟通是最需要注重的问题。在教育工作者中，特殊教育工作者的人数比较少，虽然有的教师可以和学生进行简单的沟通，但是在教育上还存在困难。其中还有特殊教育工作者的方法，在培养课堂堂训上，有时会存在相应的问题，从而引起学生的不适。另一方面，就是学生的配合程度，处在一、二年级阶段的学生对于很多老师的指令理解度不高，在课堂常规培养的制度上配合度存在差异性。所以，教师和相关部门要注意这些问题，要从多方面解决。要注意培养特殊教育工作者，创新课堂常规的培训，促进课堂效率的提高。
三、特殊语文教育课堂常规的培养的具体措施
3.1教师摆正心态，因材施教制定常规。
在特殊语文教育的过程中，特殊教育工作者对学生有积极的引导作用。所以，在进行教育的过程中，教师要摆正自己的心态，像对待正常的学生一样对待他们，不因为他们自身的缺陷而放宽对特殊学生的约束和管理，教师要根据学生的不同情况有针对性的做出管理,而且教师也要有持久以恒的态度，加强对学生的管理。
例如：在特殊语文教育，大多数学生的智力发展情况不同，而且智力受损的情况也不同。教师在制定课堂常规的时候可以根据学生个人情况制定。比如，大多数学生存在智力受损的情况，智力发育比较差，那么教师可以利用有关这方面的动画片来进行制定，教师也可以利用图画结合的方式制定，比如上课要仔细听讲，教师就可以画出一个小朋友正在认真的在听教师的讲话等等，这样很容易吸引学生的注意力，提高学生遵守课堂堂规的意识。教师也可以根据学生的不同情况开设相应的语文课堂，这样在语文课堂常规的培训上就减轻了困难，也有利于促进教师的管理和学生课堂习惯的养成。
3.2学生要积极配合，树立正确的课堂常规意识。
在特殊语文教育课堂上，因为学生在身体上存在一定的缺陷，所以，大部分的学生存在一定的心理问题，在课堂上的表现并不活跃，而有的教师可能因为这种情况就疏于对学生的管理，课堂堂规混乱。而且教师可能因为学生这种不配合的态度，可能存在一定的宽容心态。所以，这就需要学生积极的摆正自己的态度，教师也要制定严格的课堂堂规，对学生进行一定的约束，促进学生遵守课堂常规意识的培养，促进学生长远发展。
3.3创新课堂教学，提高课堂的趣味性。
在特殊语文教育课堂中，受到传统的教育思维的影响，教师教学手段枯燥，形式单一，没有趣味，而且在课堂管理上教师可能因为学生自身的原因教师就只专注于一种教育方法，课堂活跃度较低，教师要利用学生所感兴趣的事情创新教学方式，提高课堂活跃度。把课本知识和学生的实际情况相结合进行课堂教学，吸引学生的注意力，加强课堂常规的培养。
【结束语】综上所述，在特殊语文教育课堂堂规的培养中，教师要提高自己的专业素养，加强与学生之间的沟通，而且教师也要时刻注重学生在课堂上出现的问题，并解决这些问题。国家要加强对特殊教育工作者的培养，加强与特殊学生之间的沟通，加强对特殊学生的管理，促进学生遵守课堂常规意识的养成，有利于促进学生自身语文素养的发展，促进特殊语文教育事业的发展。
【参考文献】
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