靖璐
济南市市中区育秀小学 250003
摘要：一年级语文课堂教学，应该充分调动学生的积极性，既学习知识又能养成良好的习惯。教具是一种很好的教学手段，本文将探讨多种教具的使用。
关键词：一年级 语文教学 教具使用
引言：课标指出，小学一年级语文教学的主要任务是“识字、写字、朗读”。一年级学生以形象思维为主，在教学时，可以采用丰富多样的教具融入到教学中，提高学生的理解能力。教具是教师的“教”与学生的“学”之间传递信息、进行沟通理解的一种工具，既是“教”的辅助性工具，也是“学”的辅助性工具。[[[] 费立娟.用活自制教具 丰富语文课堂——小学语文教具制作策略.2019（02）]]
一、教具的意义及作用
教具是教学时用来讲解说明某事物的模型、实物、图表、幻灯等工具。一年级小学生注意力集中的时间较短，处于形象思维阶段，喜欢新奇有趣的直观实物。教师应根据学生的身心特点，制定相对应的教学内容和形式。因此，在一年级的语文教学中，除了知识的传授，还应该穿插以实物为主的教具，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，从而进一步提高课堂效率。
美观实用的教具，能帮助学生更好地理解学习过程中的难点，加深印象，从而把知识点掌握扎实。教学时应该注意教具的使用频率和方式，不能过多或者太过花哨，影响了其他知识点的学习。教师在使用教具时，应起到画龙点睛的作用，恰到好处的用在重难点上，而不能本末倒置，用错了位置。
二、教具的使用
（一）借助板贴，提高书写质量
写字对于一年级的小学生来说是非常重要的。通过学写字，了解汉字的文化，发现写字的规律、方法，锻炼手眼的协调能力、观察能力，培养学生良好的写字习惯和学习习惯。
一年级的老师在写字教学时，应充分发挥“板贴”的作用。板贴分田字格和汉语拼音两部分，根据课上内容使用。板贴放置于黑板中间靠上的位置，确保自己的手部头部不会遮挡。先由学生仔细观察课本上例字的范写，说出字的结构、偏旁、重点笔画。再由教师边讲解边板书，学生伸出手书空。对于重点笔画，教师可以用红色粉笔着重标记。如：“以”最后一笔是点，教师可以重点强调。
（二）借助字卡，提高识字能力
识字是一个漫长的过程，学生需要从陌生到熟悉，再通过不断的巩固训练深化对汉字的理解，加深印象。[[[] 曲娜.自制识字教具 优化小学语文教学.2019年7月上 第13期（总第463期）]]字卡分大字卡、小字卡，两者都为识字服务。
大字卡的正面是汉字及拼音，在识字环节，教师可针对某一个容易读错的字、比较难认的字单独指导，如一年级下册第二组第4课《四个太阳》中，“因”，学生容易读成“yinɡ”，可以拿出字卡，教师领读正音，学生跟读。同时，大字卡还可以作为识字环节的巩固练习，采用开火车的方式，请学生依次认读卡片上的字，确保班级大部分同学达成了识字部分的学习目标。
小字卡的使用较为灵活，每个学生人手一套，受众面更广。可以作为课前预习、课上识字、课后复习的好帮手。学生准备好当堂对应的字卡，将不认识的字排在上方，再把字卡用橡皮筋捆好。筛选生字的过程就是自主学习的过程，借助字卡，明确自己的听课重点。课堂上，在识字环节后，用多样的字卡游戏作为生字巩固，如：字卡摆火车、字卡对对碰，字卡爬山等。课后，再引导家长和学生一起玩字卡，有效提高低年级学生的识字量。
（三）借助实物，提高理解能力
实物在课堂上的出现，将有效提高学生的学习积极性和理解能力。一个实物，与学生的实际生活紧密相连，在无形中，就把语文和生活联系起来了，让学生感到学习与生活是一个整体，而不是割裂开的两部分。在语文中感受生活，在生活中学习语文、运用语文，大大提高了学生对于语言文字的运用能力。
一年级上册第六组第8课《雨点儿》，“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”其中，“飘落”的含义较难理解，教师可以借用羽毛进行实物演示，从空中轻轻的飘下来，从而让学生理解到雨点儿的细和轻的特点。再让学生联系生活实际想想还有哪些事物从空中飘下来，用完整的语言说一说。学生结合生活实际联想到了“秋天到了，金黄的落叶从空中飘落下来。”“下雪了，美丽的雪花从天上飘落下来。”这样，不仅理解了“飘落”的含义，还提高了学生的运用能力。真正体会到学习语言文字的乐趣。
（四）借助头饰，提高朗读能力
一年级语文的学习任务，除了识字写字外，课文朗读也是非常重要的一项。要求学生读准字音，读通句子，还能准确的分清人物关系，读出对应的语气和感情。教师在教学中，通过联系生活实际、找关键词等方法，帮助学生体会主人公的内在感情，通过自己的朗读表达出来。
在朗读中，可以采用“戴头饰”的方法，用卡纸做出主人公的头像，学生戴到头上。引导学生想想自己就是文中的主人公，推进课文朗读。如一年级下册第八组第19课《棉花姑娘》一课中，有棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫等人物，他们的心情是不同的，棉花姑娘因为生了蚜虫十分着急，燕子、啄木鸟、青蛙因为不能帮忙而抱歉，热心的七星瓢虫来帮助棉花姑娘，采用戴头饰表演的方法，促进学生读好不同人物的对话。学生在头饰的帮助下，有了读课文的热情，学习的积极性也被调动了起来，教具起到了画龙点睛的作用。
（五）借助多媒体，丰富课外知识
随着多媒体的发展，现在各学校都采用了多媒体教学资源。多媒体课件能够对教材内容进行补充，使小学语文课堂教学形式变得更加丰富，为学生创造更加轻松愉悦的学习氛围。[[[] 王树山.小学语文教学中多媒体课件与传统教具的结合分析.2019（07）]]
如一年级下册第二组第2课《我多想去看看》一课中，出现了“北京天安门”、“新疆雪莲花”等课外知识，教师可以借助多媒体手段，出示形象的图片、视频资料，帮助学生了解课文涉及到的知识，进而体会课文中小朋友对于北京和新疆的向往之情。
三、总结
教具为课堂教学提供了便利，提高了学习效率。随着时代的发展，新的多媒体资源逐渐取代了传统教具。但是笔者认为不能只依靠多媒体手段，应该和传统实物教具相结合，选择最合适的教学手段，达到事半功倍的效果。同时还应该注意，这些教具在教学中只起到辅助作用，不能代替全部教学。教师应该设计好教学过程，高效组织教学，真正提高课堂效率，促进学生语文素养的形成。?
参考文献：