何晓琳
河源市源城区卫星小学 广东河源 517000
摘要：阅读是小学语文教学中的重要组成部分，是培养学生语文素养的重要途径，阅读教学的有效开展能激发学生的阅读兴趣，锻炼学生的理解和思维能力。随着新课程改革的深入，小学语文阅读教学越来越重要，阅读教学方法的好坏是教学效果的关键，所以教师在教学中要格外重视教学方法的设计，根据学生的兴趣爱好，开展针对性的阅读教学，以达到教学目标。本文从小学语文阅读教学出发，探讨了阅读教学的有效策略，在一定程度上推动小学语文阅读教学的发展。
关键词：小学语文；阅读教学；策略
阅读教学是小学语文教学中必不可少的部分，通过阅读可以提高学生的认字水平、阅读水平和写作水平，培养学生的语言表达能力，丰富知识储备。但是小学语文阅读教学还存在着一些不足，阅读教学相比于其他环节比较枯燥和复杂，对学生的要求也较高，教学内容也更复杂，有的教师在进行阅读教学时方法乏味，导致学生的阅读兴趣不能被激发，遇到难的文章容易产生抵触心理，不利于阅读能力的提高，所以应该针对小学阅读教学中存在的问题提出有效的策略。
一、当前小学语文阅读教学中存在的问题
尽管我国小学语文教育模式正在不断改进和发展，但在阅读教学方面还存在着不足：
（一）小学语文教师对文章讲解不够深刻
教师在阅读教学中扮演者重要的角色，是学生进行阅读教学的引路人，对学生阅读能力的培养有着重要的影响。教师对文本的理解程度直接影响着学生的学习效果，教师由于多方面的原因，导致对文本的理解不深刻，一方面，教师习惯沿袭自己以前的教学思路，不能设计有效的、创造性的教学方式；另一方面，教师的教学任务较重，没有充足的时间钻研文本，对文本的理解不够，这些原因都导致教师在课堂上对文本的讲解不够深刻，不利于学生理解和掌握。
（二）缺少对学生语言表达能力的培养
仅仅依靠课堂的教学来提高学生的语言表达能力是远远不够的，要重视阅读教学的作用，阅读教学能不断增加学生的知识积累，提高语言表达能力。但是一直以来教师在教学时往往忽视了对阅读的教学，大多数教师认为阅读就是理解，对学生的要求也是理解文本，了解文章的意思即可，却忽视了语言表达能力的培养，导致阅读教学不够深入，没有对学生产生实际的效用，在阅读中疏于积累，学到的知识不能很好的得到运用。
（三）忽视了学生的个性化发展
小学阶段学生的个性更加鲜明，兴趣爱好也都各不相同，因此教师在阅读教学中要格外重视学生的兴趣，根据每个学生的兴趣爱好开展针对性的教学。但在实际的教学活动中，教师通常以自己的教学经验和理解进行阅读教学，忽视了学生的阅读兴趣，导致学生的积极性不高，各个环节学生很难参与进来，个性化的发展要求难以满足。
二、小学语文阅读教学的有效策略
根据小学语文阅读教学中存在的问题与不足，我们要从教学实际出发探讨出有效的阅读策略，提高阅读教学质量，培养小学生的语言表达能力和综合素质：
（一）增加情境教学，打破传统教学模式
传统教学模式和教学方法较多的关注书本知识的讲解，比较单一和枯燥，不容易激发学生的学习兴趣，教师要打破这样的教学模式，根据学生们的兴趣，在课堂上引入多元化的教学模式，积极借助多媒体教学，增加情境创设，让学生通过视频、音频、图片等形式增加学习兴趣。
如教师在讲《少年闰土》这篇课文时，如果按照传统的教学方式，老师为主进行讲解，学生就体会不到课文中的乐趣，不能很好的理解其中蕴含的深意。所以教师要学会借助多媒体技术，为学生创设情境，使其能身临其境的去感受少年闰土的世界，还可以对课文进行划分和编排，让学生分角色朗读，这样不仅能让读和表演的人增加对课文的了解，其他学生也可以在其他人读的过程中增加理解，这种教学方式能激发学生的阅读兴趣，进而提高阅读教学的质量。
（二）设计教学，激发学生学习兴趣
小学生大多有着很强的好奇心，不能长时间的集中精力在学习上，在进行阅读教学时不能枯燥的对课文进行讲解，要结合相应的教学手段，吸引学生们的好奇心。教师在设计阅读教学环节时，要分析小学生的兴趣爱好，从学生感兴趣的方面进行教学，帮助他们理解，在潜移默化中培养学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。
如教师在讲解《难忘的泼水节》这篇课文时，老师可以从学生们熟悉的春节、中秋节、端午节等我国的传统节日入手，慢慢过渡到傣族的泼水节，引导学生去了解不同民族的文化习俗，并借助多媒体技术，让同学们观看泼水节的视频和图片，增加理解，这样既激发了学生的学习兴趣，还帮助学生理解不同民族的风俗文化，拓展了学生们的视野，课堂氛围活跃，教学效果较好。
（三）教学方法多样化
传统的语文阅读教学以老师讲为主，学生较少参与其中，导致学生上课积极性不高，因此要完善阅读教学方法，以培养学生语文素养和学习兴趣为目标开展教学。教师的教学方法要多样化，注重学生全面发展，在信息技术飞速发展的今天，教师可以借助多媒体技术丰富教学方法，将语文阅读教学与其相结合，通过视频、图片展示帮助学生加深理解，从而提高学习效率。
如教师在讲《桂林山水》这篇课文时，可以先让学生进行泛读，初步了解文章的内容，也可以设置几个小问题，让学生带着问题去读，在初步了解了桂林山水后，老师就可以借助多媒体技术，向同学们展示桂林山水相关的图片和视频，与课文相结合，让学生们能真切的感受桂林山水的壮观和美丽，能身临其境的去感受，激发学生学习课文的兴趣，最后再让同学们精读课文，将文字与图片相结合，加深对文章的理解。这个教学模式既能培养学生的思维，又能开阔学生的视野，在阅读中也会更加集中，阅读质量较高。
三、结语
小学是语文教学的重要阶段，是学生形成良好的阅读习惯、提升学生语言表达能力的重要时期。语文阅读是学生学好语文的关键，通过阅读教学能增加学生的知识储备，提高写作能力。在教学过程中，教师要打破传统的教学模式，根据学生的兴趣爱好开展阅读教学，重视学生个性化发展的要求，针对性的选择阅读文本，避免课堂枯燥影响学生的积极性，通过阅读教学来提高学生的语言表达能力，增加知识储备，不断提高写作水平和语文素养，从而达到教学目标。
参考文献
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