何小霞
广东省吴川市梅菉街道新华小学 广东省 湛江市 524500
摘要：伴随着教育教学的不断发展和进步，教育部门更是加大了对于小学语文教学的重视程度，尤其是互动式教学在小学语文教学中的应用。相关的教师一定要积极的改变教育观念，加强教学方式上的改革与创新。不断的采取科学有效的措施，积极响应国家的号召。本文主要针对互动式教学中在小学语文教学中的尝试展开相关的论述。
关键词：互动式教学；小学语文；尝试；互动思想
实际上，互动式教学所强调的是学生在课堂教学过程中的参与性，通过增强学生的课堂参与性，从而进一步落实学生是课堂主体的教学理念。一方面能够增强课堂的民主化。另外一方面，能够增强师生之间的联系，为创建更为积极活跃的师生关系奠定基础。所以，在小学的教育教学过程中，语文教师一定要加强多余互动式教学的重视程度。
一、互动式教学在小学语文课堂应用的必要性
（一）激发学生自主探究的意识
在进行小学的语文教学过程中，互动式的教学手段，能够拉近师生之间的联系。从而能够给学生的学习，提供一个更加融洽并且良好的学习氛围。一方面能够引导学生自行解决学习过程中的问题，另外一方面，还能够增强学生的思辨能力。此外，对于教师来讲，互动式的教学手段，十分有助于教师对学生基本情况的掌握。并且，教师还可以根据学生的实际学习情况，给学生制定更具有针对性的教学策略[1]。
（二）拉近师生关系
师生之间的交流以及沟通是互动式教学中的关键环节，同时，情感表达在互动式教学中也是极其重要的。在一过程中，怎么样才能够将情感向每一位学生进行精准的传达，是每一位教师需要重点研究的。所以，在具体的教育教学之中，教师可以利用课文中出现的修辞手法，或者是课文中出现过的语气表达方法，和学生们进行情感交流。同时，最为课堂组织者的教师，也要加强对于跟学生之间交流沟通的重视程度。充分的利用有效的沟通，跟学生建立更加友好的师生关系。十分有助于教师以后的教学活动的开展。
二、互动式教学模式的尝试
（一）突出学生的主体地位，建立互动的思想
在学习的课堂之中，学生才是学习的主体，教师是学生进行学习的引导者和组织者。在实际的教育教学过程中，教师要正确的处理和学生之间的关系。要将学生的主体位置进行凸显，将学生的主观能动性进行更加充分的挖掘和发挥。特别是在师生之间的互动环节，教师也要对学生的实际情况进行更加充分和全面的考量。加强对于学生身心健康发展的重视，进一步落实学生才是课堂主体的教育理念。此外，教师还要和学生建立更加友好团结的师生关系。给后面的互动式教学提供前提条件。教师要本着互尊互重的观念实施相应的教学手段，只有教师尊重学生，将学生和自己放在一个更为平等的位置上，才能够促进师生关系以及师生对话的友好发展。
学生之间的合作配合，也是互动式教学环节中的关键一步。但是，在这一过程中，如果教师没有摆脱传统教育理念的束缚，对学生进行强硬式教学的话，就会在一定程度上影响着学生的学习成绩以及个人的身心发展。十分不利于开展更为高效的互动式教学。所以，在实际的教育教学互动中，教师一定要充分尊重学生是学习主体这一观点，从而创建互动思维，只有这样才能够为互动式教学的良好开展提供保障。
（二）构建问题情境，确保互动的有效性
有效的问题，能够在一定程度上增强学生的思维能力。同时，还能够对学生的深度学习产生积极的影响。
处在小学阶段的学习时期，学生们还有着较为强烈的好奇心，想把自己看见的了解到的事情都弄个清楚明白。基于学生的这一点，教师就可以为其设计更具有意义的问题情境，激发学生的好奇心，能够促使学生进行积极主动的思考和探究。从而产生更为强烈的求知欲望[2]。
例如，在进行《竹石》这一课程的学习过程中，教师就可以提前给学生们设计相应的问题情境。问学生，如果你来到了竹林里边，你最想干什么，最想表达什么呢。当学生听见教师的问题之后，就会进行思考，然后在发挥自己的想象力，想象自己置身于竹海。然后教师可以引导学生将自己想象成诗人，在和竹子进行对话。接下来，教师可以引导学生之间进行相互提问。在这一过程中，如果存在难理解的问题，可以放在一起，等到最后，在师生交流讨论环节之中进行解决。但是，如果在讨论的过程中，学生之间有着不一样的理解或者观点不一样的话，就可以当场提出来，由教师带领着学生一起进行解决。利用设计问题情境的方式筋增强互动的有效性，一方面能够激发学生的学习兴趣，让学生在整个学习过程中都饱含热情。另外一方面，还能够在一定程度上锻炼学生的自主探究能力以及问题分析能力。最为重要的一点是，加强了生生之间以及师生之间的交流互动。大大提高了教学的有效性。
（三）组织学习活动，吸引学生的兴趣
小学阶段的学生正是身心健康发展额关键时期，在这一学习过程中，如果教师依旧采取传统式的教学手段，就会在一定程度上，导致学生对语文学习产生无聊枯燥的情感，甚至会使学生失去语文学习的兴趣和积极性。所以，教师一定要加强对这一现象的重视程度。能够在实际的教学过程中，将一些活动元素与之融合，提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动的参与到课堂的学习之中。从而提升实际的教学效果。此外，教师也要积极的开展各种各类的游戏，尤其是一些低年级的语文教学活动之中，教师更应该以学生的实际情况为依据，设计更适合的学习活动。
例如，在进行复韵母的学习过程中，教师可以提前将带有这些韵母的头饰准备好，然后让学生带上，让学生们带着写着不同字母的头饰，去找能和自己组成复韵母的同学。这样的游戏设计，能够在极大程度上激发学生的学习兴趣，同时还能够提高课堂的活跃性。此外，教师还可以设计一些体验性以及竞争性较强的活动，针对于一些具有表演性的课文学习过程中，教师可以组织学生进行课本剧表演。利用这样的方式进行教学，一方面能够增强学生对于课文的理解程度，另外一方面，还能够加强师生以及生生之间的互动和交流。给学生带来更加深刻学学习感受。也能够在一定程度上提升教师的教学质量和效果。
（四）在拓展学生思维的过程中进行互动
当学生在进行假设性思维的联系过程中，教师要能够为其提供一些假设性问题。从而给学生提供一个发挥自身想象力的机会。引导学生能够对文章中的实际学习内容进行架设，利用这样的方式，可以达到师生双方互动的目的。教师可以问学生，如果文中的人物这么做了会怎么样。从而促使学生能够以自己的思维方式进行假设和猜想[3]。
例如，在进行《卖火柴的小女孩》这一章节的学习过程中，教师可以让学生以文章的实际内容为依据，发挥自己的想象力写一篇想象类型的作文。引导学生想一想小女孩如果没有被冻死，而是背善良的人带回了家里面，那么小女孩又会有着怎么样的生活。利用这样的教学方式，充分的锻炼学生的发散性思维，同时还能够在一定程度上锻炼学生的想象力。
三、结束语
总而言之，在教育教学不断发展和进步的背景下，互动式教学模式被广泛的引起关注。相关的教师也要加强对这一教学模式正式程度，能够不断的革新自身的教学手段，采取更为科学有效的措施，加强语文教学中的互动教学力度。从而能够为学生良好学习奠定基础。
参考文献：
[1]田珂瑜. 互动式教学在小学语文教学中的应用探究[J]. 语文课内外, 2020, (10):60-60.
[2]钟素珍. 互动式教学在小学语文教学中的应用探究[J]. 神州（上旬刊）, 2020,(12):225-225.
[3]汪亚琴. 网络环境下互动式教学模式在小学语文教学中的应用初探[J]. 教师, 2020, No.436(25):54-55.