郝艳
湖北省武汉市光谷第一小学 430070
摘要：习作教学是小学语文教学中的重要组成部分，而小学习作也是培养学生良好习作习惯和写作思维的重要阶段。基于此，文章将从拓展命题角度、开展阅读教学、注重口语表达、创设习作情境四方面对习作教学的具体策略进行分析，使学生能够在教师的引导下，实现“巧思优习，悦心创作”的习作目标，以此提升他们的写作水平、激发他们的写作热情。
关键词：小学语文；写作教学；具体策略
引言：在快乐教学的小学教育背景下，学生愉悦的学习感受和多元化的思维发展成为了习作教学的重点培养目标。而对习作教学的具体策略进行分析和研究，是为了探索小学语文写作教学中的趣味化、生动化的教学模式，使学生能够在新型教学模式中奠定写作基础、提升写作能力、调动写作热情。出于以上目的，接下来将对习作教学的策略进行分析。
拓展命题角度，增强学生的多元思维
对于学生来说，小学阶段是培养他们习作习惯的关键时期，而只有不断发展学生的多元思维，才能让他们在以后的学习和生活中养成积极思考的意识，从而创作出具有创新性的作文。因此，在小学语文的习作教学中，为了顺应“巧思优习”的主题，增强学生的多元化思维，教师可以拓展命题的角度，让学生在多样化的题目中找准自己的兴趣点，并能够通过自主思考掌握多种写作方法和技巧。具体来说，教师可以根据学生的年级层次，引入命题作文、半命题作文、话题作文以及材料作文等命题的角度，让学生充分调动自己的思维能动性，使他们形成深入思考的习作习惯[1]。例如，在三年级习作教学《我来编童话》的教学中，教师可以为学生准备命题作文题目《国王的一天》、《国王的......》，以及材料“国王、啄木鸟、玫瑰花、黄昏、冬天、厨房、森林超市”，根据以上的命题角度，学生可以发挥自己的想象力和联想力，选择其中一个或多个命题角度，让学生在习作中不断增强自己的多元思维能力。
开展阅读教学，奠定学生的习作基础
读写结合策略是语文教学中的重要教学措施，也是推动小学语文教学发展的重要形式，所以在习作教学中，教师也应该从阅读教学的角度出发，为他们的写作打下基础。具体而言，为了使学生广泛积累写作素材、学习表达形式，教师可以扩大学生的阅读范围，通过阅读教学、组织阅读活动等方式，让小学生接触更多的优秀阅读文本，从而不断增加他们的文化知识储备[2]。
例如，在《这儿真美》的习作教学中，为了奠定学生的写作基础，让他们掌握写景文章的基本技巧和方法，教师可以提前展开单元阅读活动，让学生利用《海滨小城》《美丽的小兴安岭》等写景文章进行群文阅读，学习并掌握其中包含的写景词汇、文章结构、场景描绘等技巧，待学生阅读过后，已经对描写景物的文章有了一定的了解，这时教师就可以引导学生以“这儿真美”为主题进行写作，介绍自己曾经看过的美景，从而通过“以读带写”的策略增强学生作文的文学性。
注重口语表达，培养学生的语言能力
写作是一种对于学生思维能力和语言能力具有较高要求的教学内容，而语言能力与思维能力是息息相关的一对关系，所以为了提升学生的习作水平，教师可以从学生的语言能力出发，通过强化口语表达教学，培养学生的语言组织和表达能力，进一步发展学生的逻辑思维和创新思维。具体来说，教师可以在课堂教学给予学生表达的机会，让他们在语文课堂中通过口语形式积极展现自己的想法和见解，从而在增强学生语言能力的同时，还能够再现他们的思维过程。例如，在三年级的语文教学中，教师可以积极利用教材中的“口语交际”板块展开口语交流活动，让学生在与教师和同学的交流中发展语言素养，以《我的暑假生活》为例，学生可以在班级内分享自己的暑假经历，挑选有意义和趣味化的内容展开简述，并在口头描述中融入自己的感情，以此增强口头表达的感染力。通过锻炼口语表达能力，学生的思维会呈现高速运转的状态，久而久之，他们在进行习作创造时就会更加灵活地调动创新思维。
创设习作情境，调动学生的习作热情
处在小学中段的学生正是培养写作兴趣的关键时期，这一阶段的教学效果对整个小学时期的习作教学具有重要的作用。因此，教师可以从学生的习作热情出发，通过创设情境的方式，让小学生产生写作的欲望，并积极主动地展开自主写作，以此为后续更高阶层的写作教学奠定积极的基调[3]。例如，在《国宝大熊猫》的写作教学中，教师就可以为小学生们创设多媒体情境，让他们通过视频、图片等形式准确掌握熊猫的特征和习性，使他们在直观形式的推动下产生文字记录的兴趣和欲望，从而调动他们的习作热情。
结束语：通过以上的分析和解读可以看出，快乐化和多元性已经成为当下小学语文习作教学的主题，旨在推动学生的思维发展和全面进步，让学生在语文教学中实现身心健康发展，以此构建科学化的习作课堂。在这样的背景下，语文教师应该认识到习作教学的重要性，通过拓展命题角度、开展阅读教学等策略提升学生的写作能力和写作积极性。
参考文献：
[1]吕文瑞.关于小学语文习作教学有效性提升路径的思考[J].学周刊,2020,8(8):47-48.
[2]封燕子.小学语文习作教学指导策略探究[J].语文课内外,2020,(3):226.
[3]练碧英.浅析部编版小学语文三年级习作教学的有效教学策略[J].语文课内外,2020,(21):376.