冯志炼
贵州省 湄潭县实验小学 564100
摘要：小学语文课程内容中蕴含着丰富的传统文化经典元素，它对学生的成长和发展具有重要作用，而经典诵读是传承语文经典内容的重要途径。基于此，文章将对经典诵读的重要性进行简要分析，并从深化学生对教材内容的理解、渗透传统思想道德教育元素、提高学生语文学科文化素养等方面对经典诵读的实施策略进行分析和研究。
关键词：传承经典；经典诵读；小学语文；重要性
引言：在传承经典文化的号召下，小学语文课程内容中蕴含的经典文化元素得到了重视。而对小学语文教学中经典诵读的重要性进行分析，是为了深化教师对经典诵读教学形式的理解，推动他们在教学实践中应用其挖掘语文文化元素，从而提升小学生的语文文化素养、促进他们思想道德品质的提升。以下将对其重要性和实施策略进行分析和解读。
一、在小学语文教学中实施经典诵读的重要性
对于语文教学来说，诵读经典具有重要作用。首先，它能够为传承我国传统文化做出贡献，使学生通过诵读了解中华民族深刻的文化内涵，以此带给他们丰富的精神享受；其次，它能够提高学生的文化素养，让他们在古代语言文字、历史典故等的熏陶和感染下，形成强烈的文化意识；最后，学生能够通过诵读积累写作素材，增强他们语文作文的文学性。总而言之，诵读经典文化是顺应当下时代主题和教育发展方向的教学措施，也是激发语文课程内容教育潜能的有效途径[1]。
二、在小学语文教学中实施经典诵读的策略
（一）利用经典诵读深化学生对教材内容的理解
处于小学阶段的学生，他们的知识水平和认知能力还没有得到明显的发展，所以在学习具有年代性的传统文化时，很可能会产生困惑感和迷茫感，他们很难通过自身的力量实现深度学习。因此，为了加深学生对教材内容的理解，教师可以通过诵读的方式，让学生进一步理解文本内容，感悟其主题内涵[2]。
例如，在四年级上册《古诗三首》的教学中，为了使学生产生深刻的感悟，教师可以将《雪梅》作为对象展开诵读经典的教学，带领学生突破文本内容中的生字词难关，如“骚人”“阁”，待学生准确掌握诗词中所有文字的读音和含义之后，为他们简单描述古诗词中描述的场景，让学生通过口头语言表达的方式，说出梅花和雪花的区别，待铺垫结束之后，教师就可以引领学生进行诵读，让他们在朗读中利用语言表达的变化感受雪梅争春的画面，以及作者对雪、梅的客观评价，从而让学生在饱含深情的诵读中，明确文本的主要内容和主题，即看待事物应该一分为二，不能片面化地进行判断。通过诵读的方式，学生不仅能够深入理解经典文化中蕴含的教育主题，还能不断吸纳其中的典故、文学元素，以此深化学生的文学素养。
（二）利用经典诵读渗透传统思想道德教育元素
在小学语文课程内容中包含着多样的传统文化，而在这其中又具备着丰富的思想道德教育元素，对小学生的成长和发展具有重要的促进作用。因此，在开展语文教学时，教师可以将德育作为一个重要内容，通过经典诵读的方式，让学生感悟到传统文化中的德育元素，并将其中蕴含的优秀道德思想内化为个人的优秀品质，从而完成语文学科的德育目标，真正落实素质教育的理念。例如，为了磨炼学生坚强的意志品质，让他们勇敢地面对困难，形成顽强的意志力，教师可以以以教材文本《囊萤夜读》《铁杵成针》为主要素材，通过资源平台搜集《愚公移山》《精卫填海》等小古文，以“小古文中表达了怎样的思想感情、蕴含着怎样的思想道德元素？”为驱动性问题，让学生带着问题进行阅读，在准确把握文章主题的情况下，进一步展开诵读，引导他们利用正确的断句形式、读音和情感表达方式，将文本中蕴含的德育元素发展为自身的品质，从而达到利用经典诵读实现道德教育的目的。
（三）利用经典诵读提高学生语文学科文化素养
学生的文化素养影响他们看待世界和事物的眼光，只有具备深厚的文化素养，学生才能形成正确的价值观念，从而实现全面的发展和进步。因此，为了激发出语文经典中的文化教育潜能，让学生在语文学习中不断提高自己的素养，教师可以利用诵读的方式，引导学生感悟语文经典中的文化内容，并通过多样化的诵读活动，在校园内形成良好的文化氛围，推动小学教育的发展[3]。例如，为了增强小学生的文化修养，教师可以开展主题诵读活动，以《王戎不取道旁李》为出发点，引入其素材来源《世说新语·雅量》，让小学生在诵读中感受古代文人志士的奇闻趣事，并深刻体会他们身上反映出来的宽宏雅量，从而让小学生受到熏陶和感染，不断增强文化素养。
结束语：经过以上分析可以看出，语文学科中所蕴含的经典文化元素，是推动学生全面发展的重要内容，也是提升传统文化素养的关键因素。因此，在小学语文教学中，教师应该加强经典诵读的应用效果，正确理解传统文化元素对学生发展的促进作用，并将其融入到语文教学中，使学生通过诵读经典文化内容提升道德修养、文化素质以及个人品质。
参考文献：
[1]韦照祥.浅谈小学语文经典诵读的教学策略[J].中华活页文选(教师版),2020,(2):64-66.
[2]哈小花.小学语文经典诵读中传统文化的渗透策略研究[J].文存阅刊,2020,(49):141.
[3]张荣秀.谈如何开展小学语文经典诵读[J].南北桥,2020,(18):48.