初中语文教学实施个性化阅读的策略
方成锋
陕西省安康市高新区建设初级中学 725000
摘要：我国教育事业自改革开放发展至今从未懈怠过，一直以来大力发展，改革创新，已经取得了非常不错的成就，在社会经济的迅速发展过程中,人类获取信息的渠道越来越多,越来越复杂,在这种情况下,初中语文教学必然要承担起提高学生对信息的接收与理解能力,通过个性化的解读方式,进一步提高初中语文阅读教学的水平与效率,提高学生的语文阅读理解能力。
关键词：初中语文教学；个性化阅读策略；
引言
近年来，我国加大对于基础教育的发展力度，经过不断努力，已经取得了非常不错的成就。在传统语文阅读教学模式下，学生的主观感受遭到忽略，个性得不到发展。个性化阅读教学要求教师对学生的见解、批评等充分尊重和鼓励，通过文本对话、思想碰撞，促使学生的阅读体验得到深化，语文素养得到全面提升。
1初中生的个性特点
中学生社会阅历不足，喜欢听信教师、权威的话。在这一点上，学生最容易犯“教条主义”错误，习惯把教师以前讲的、总结的个别结论当作永恒不变的真理，不能做到实事求是，具体问题具体分析。阅读教学是语文教学中最“活”的部分，针对不同的文章，每个人会产生不同的感受，如果学生只是一味地模仿，套用模板，那么阅读活力就会逐渐丧失，这样造成的后果就是，每个人的阅读结果就会趋于一致；再者，很多学生胆子很小，缺乏和教师辩论的勇气，很多时候都不能坚持自己的意见，遇到和自己答案相悖的问题时，大多数情况下会随大流，缺乏独立思考。以上这两种情况，都是阻碍阅读教学效果的重要因素。
2个性化阅读教学的特征
1.自主性，从本质来讲，个性化阅读指的是将学生的阅读主导作用发挥出来，赋予学生自主阅读的权利。在实施个性化阅读教学过程中，教师需充分尊重学生之间的个性差异，鼓励学生结合个人情况，自主加工文本内容，重构知识意义。阅读活动的有效性，受阅读者心智、情感的影响。教师要创造个性化阅读环境，引导学生全身心投入到阅读活动当中，以获得更多的意义。2.体验性，课程改革日趋深入，充分重视学生的体验。学生只有经过自我体验，方能够对文本内容有深刻理解与掌握。对于相同文本，不同学生会产生差异化的体验，教师要给予学生的阅读体验充分的尊重，引导学生将个人独特见解发表出来。需要注意的是，体验具有较强的开放性，既需要学生独立获取阅读体验，又需要积极和教师、同学等进行交流，以丰富体验过程，拓展体验深度。但部分学生可能会产生不健康的阅读体验。因此，教师需及时发挥引导作用，帮助学生正确认识文本，养成积极向上的生活态度。
3初中语文教学实施个性化阅读的策略
3.1创设情景，激发学生阅读兴趣
处于青春期的学生叛逆心理较强，对语文学习任务易产生逆反心理，继而影响语文学习的效果。对此，初中语文教师应该做到循循善诱，耐心引导学生参与到语文教学中来，通过增加语文的吸引力，帮助学生将语文学习“任务”转化为“兴趣”，促进学生由被动学习转向主动探索，从而提高学生个性化阅读能力。教师可以通过营造教学情景来激发学生的好奇心和求知欲，带动学生的学习热情，引发学生的情感共鸣，帮助学生在阅读过程中形成独特的理解和体验。
例如，在学习《猫》一课时，教师在讲解之前，可以利用多媒体教学设备播放展现猫的活泼、可爱，或表现人与猫之间感人故事的视频片段，通过让学生直观地观察猫的形象和人猫互动的情景，吸引学生的注意力和阅读兴趣，引导学生走进课文之中，并设身处地地体悟作者对三只猫的不同情感，帮助学生更好地理解课文所表达的思想感情，体会其中蕴含的人生哲理。由于学生的生活经验、性格特点具有差异，教师在为其营造了富有情绪感染力的课堂氛围的同时，应该鼓励学生大胆地表达出自身对课文的个性思考，如教师可以分别询问饲养过和没有饲养过猫的学生的不同感受和想法，帮助学生在表达和聆听中，增强对弱小生命的关怀和热爱，并增加自身对人生的独特感悟。
3.2联系实际促进个性化阅读习惯的养成
语文教材中每一篇文章都与生活息息相关，每一个作者的作品创作都不可能脱离现实生活。那么在个性化阅读指导中，教师应注重阅读与生活的链接，让学生通过文本阅读思考自身的生活经历，从而获得情感的触动，从而产生情感共鸣。如在《济南的冬天》这篇课文的阅读中，教师可以让学生先回忆一下自己记忆中的冬天是什么样子的，引导学生将记忆中的冬天说出来，并说一说自己在冬天中喜欢做哪些有趣的事情，希望冬天是什么样子的？此时学生开始在脑海中回忆独属于自己的冬景，从而描述出不一样的冬天。在学生回忆与想象之后，教师可再组织学生阅读老舍笔下《济南的冬天》，可以帮助学生从济南的冬天中品出不一样的味道，并对济南的冬天产生一种向往之情。联系生活实际的个性化阅读，不仅能够让学生从中品出别样的冬天味道，还可以使学生养成良好的阅读习惯，进而学会从自己生活经历的角度去阅读和品味文章，以此起到激发学生个性化阅读潜力的作用。
3.3阅读教学活动的开展需要重视课外阅读活动
首先，通过课外阅读，学生可以知道更多新奇的事物，包括传统文化知识、世间万象、科学秘密等，这些小知识可以让学生对书本产生更加浓厚的兴趣。其次，通过课外阅读，学生可以荡涤自己的心灵，提升审美能力和精神境界，培养科学、正确的“三观”。再次，通过课外阅读，学生可以对生活中从没见过的事物有一个大致的了解，学到很多没有学过的知识。关于课外阅读书籍的选择，教师可以从教育局推荐的初中生读物中，向大家推荐几本经典的书，如《十万个为什么》《钢铁是怎样炼成的》等。学生在阅读中如果有问题，教师应对大家有争议的地方进行讲解，解决学生在课外阅读中产生的困惑，从而达到提升学生阅读兴趣的目的。在具体活动中，教师应该肯定每位学生的阅读成绩，以此增强学生的信心，从根本上提高学生的语文综合能力.
3.4提高学生个性化解读的能力
个性化解读是站在独特的立场上完成对阅读材料意义与情感的深层次探究,在日常的初中阶段语文阅读教学活动中,利用个性化解读能够大幅度的提升语文阅读教学的魅力,增强学生进行语文学习的积极性和兴趣,增强学生自主学习和终身学习的能力,真正地实现培养具有终身学习能力的新型人才的目标,为社会的发展提供更丰富、实用性更强的人才储备。通过大量的阅读和个性化的解读方式,能够使学生更快速地理解社会各个层次的发展与变化,使学生在走出校园,步入社会后,能够更深层次、更加深刻地了解社会现象,能够更加游刃有余地参与一系列的社会实践,使学生能够更加适应不断发展、飞速变化的现代社会。在这一过程中,学生能够通过更加丰富、更加频繁的思维和情感活动,提高自身感受、思考事物的能力,并在不断迸发的思想启迪中,享受审美的乐趣,使学生逐渐培养起更独立的阅读能力,形成优秀的语言感受能力和文艺鉴赏能力,在语文教学中渗透德育与教育。
结语
综上所述，个性化阅读能够克服传统阅读教学的弊端，不仅符合课程改革要求，而且能够深化学生的阅读体验，提高阅读教学成效。因此，初中语文教师需积极应用个性化阅读教学模式，依据个性化阅读的内涵，重新梳理与构建阅读教学流程，充分凸显个性化阅读的优势，促进学生的全面发展。
参考文献
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［2］拉姆曲西.浅谈在初中语文教学中构建有效个性化阅读教学的策略［J］.幸福生活指南，2018（06）：67.
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