丁钰昕
陕西省渭南市大荔县红楼小学 715100
摘要:在小学语文教学当中，阅读是吸收知识的过程，写作是倾吐想象的过程，阅读和写作作为语文教学中最为关键的两个环节，对学生的语文学习来讲是特别重要的。在语文教学中，让学生在阅读中积累知识，做到读写结合，才可以真正有效的提升学生写作能力和语文综合素养。本文主要根据现如今小学语文读写教学中结合实际教学训练的实践教学进行探究概述，在教学中培养学生良好的语感和语言表达运用能力，促进学生全面发展。
关键词:小学语文；读写结合；训练过程；实践探究
引言:阅读与写作的充分融合，这在语文教学当中也可以看成不可分割的整体，教师可以借助在课堂中结合任务训练，来创设阅读与写作双方互动的情景和途径，让学生们带有明确的目的性去阅读，提高写作手法、语言表达能力，并感受到阅读写作巧妙融合的过程。通过融入教学活动，将阅读与写作有机融合，实现阅读和写作的相辅相成，不断提升小学语文教学的有效性。
一、依据教材，找出合适的阅读训练方式
在小学语文教学中，想要将阅读与写作有机整合，首先需要在教学中积累学生们的语文知识，语文学习是一个积累的漫长过程。在教学当中，教师可以让学生们学习写课前随感，上课之前，学生们在初步朗读课文后会产生自己对课文的认识以及出现的疑问，例如：在学习《花的学校》文章中，教师可以要求学生写出他们读完课文的感受。在这个过程当中，对于学生来讲是以读促写、以写促读，真正地将预习课文发挥到实处。这个过程对于教师来讲，也是了解学生们学习情况的一项重要环节，以学定教的有效策略。在教学中，通过依托教材，找出符合锻炼学生读写能力的训练任务，在学生累计学习习惯的过程当中鼓励学生敢于质疑问难，大胆表达自己不同的观点和见解，以学定教，顺着学生的学习习惯和情况来制定出学习导向，最终不仅能够完成预期的教学目的，还培养了学生积极向上的学习习惯[1]。
二、挖掘文本，把握读写结合点
新课改的语文教材，在课题选材、谋篇布局、遣词造句、表现手法等很多地方都值得学生们去细细品味、借鉴效仿，对于提升学生们的读写能力、培养语言感悟、表达能力等语文读写技巧都有着很大的帮助。对此，在教学中，小学语文教师可以引导学生们深层次的去剖析教材内容，带领学生们更好的融入到读写训练当中。
例如：在学习《金色的草地》课文中，教师根据教学内容抓住学生们的“兴奋点”，捕捉学生的真切感受，挖掘其中所蕴含的语文知识素养，把握住读写训练的结合点，让他们做到保持有话想说、有话愿说、乐于动笔等积极活跃的学习态度。在课文学习中遇到一些好词好句、动情处、生动有趣处等等，都可以作为读写训练点，在语文教学中达到情动笔动、品美写美的教学效果[2]。
三、仿写语句
仿写是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。对于小学生来讲，仿写不仅能激发学生兴趣，而且能使其学会写作方法，提高写作水平。仿写是小学生学习写作的重要途径，是从阅读到独立习作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。教学时，借助范文指导学生进行仿写,能激发学生习作兴趣,提高习作能力。仿写就如同书法中的临摹，是学生读写结合的良好开端。仿照一句、一段、一篇的写作方法，借助范文指导学生仿写，能激发学生写作兴趣和表达欲望，发展创新思维，提高学生创造能力、良好的语感和语言表达能力。只要方法得当、由浅入深、循序渐进，就能水到渠成，从模仿阶段不断向创新阶段深化。培养学生写作的创新意识，是读写结合从根本上得以实现和超越的转折点。
四、课后拓展，抓住文章延伸点
在小学语文教学当中，学习到的很多文章所表达的含义都是多层次的，每一篇都值得学生去仔细的揣摩，理解课文以后，教师可以充分发挥小学生的想象力，让他们进行文章的续写，按照学生自身对课文的理解以及对作者看法的引申，结合自身对文章人物的理解，打开联想的大门，使课文内容更加生动，使学生更加深化了对文章内容的理解。
在小学读写结合的教学过程中，不仅仅只依靠教材，小语文教师还要善于抓住生活中的可用素材，可以采取一些学生较为好奇且感兴趣的热点话题来调动他们讨论和思考的积极性，从而增强教学活动的灵活性和多样性。比如，教师可以针对现如今某个社会热点问题，让学生收集相关的新闻资料进行阅读，再通过简单的语言表达阐述个人的观点以及意见，这种方式可以充分的激发学生的好奇心，让他们在好奇心的驱使下有拼搏的动力，从而更加高效的完成教学训练的目标[3]。
结束语
在小学语文教学当中加强学生们的读写能力可以说是非常有必要的，小学语文教师需要结合学生们的具体学习情况做出调整，读写结合不仅仅是提高学生们语文成绩行之有效的方法，还是提高学生语文综合能力素养的关键途径。在阅读教学中融入写作教学，真正做到“以读促写，以写促读”。
参考文献
[1]秦芬. 关于加强小学语文读写结合训练的实践探究[A]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:,2020:2
[2]闫晓娟. 小学高年级语文群文阅读教学策略研究[D].河北师范大学,2020.
[3]牛梦思. 学习语言 培养语感[D].华中师范大学,2017.