韦波
岑溪市第六小学
摘要：当前随着教育改革的不断深入发展，作为培养学生语言能力的第一站，小学语文的教学也越来越受到社会各界的广泛关注。小学作为学生思维养成和认知事物的关键阶段，如何在此阶段培养学生良好的阅读能力是十分重要的问题。基于这一问题，老师可以通过读写结合等方式，提高学生的语感，在培养学生创造性思维的基础上，养成学生热爱文学的性格。基于此，本文将着重探讨在小学高年级展开语文阅读教学的策略。
关键词：小学语文；高年级；阅读教学
在小学语文教学过程中，阅读作为读写的基础。其重要性不言而喻，而小学高年级，一般是指学生正处于五，六年级。在这一阶段，学生已经掌握了一定的词语知识以及阅读方法。而老师需要在阅读中为学生强化生词知识，提高学生对文本阅读的鉴赏能力。让学生再学会欣赏文章的同时，积极的鼓励学生进行仿写转化，提升自身的写作水平。不断提高学生的语文学科核心素养。为此，笔者就针对上述理念，从以下几种方案探讨具体的教学实施策略。
一、改进阅读方法，激发学生阅读兴趣
由于阅读的目的性以及主观性，在学生阅读的过程中，往往会存在着把握不准文章中心思想的现象。而这一现象又加剧了学生对阅读的畏惧感，因此，老师，可以采用合理的方式改进阅读的方法。以思想为前提，帮助学生理清文章所表达的内容。从而提高学生的阅读水平。【1】
例如，在学习《落花生》这篇文章的时候，由于本篇文章是一篇叙事性散文，文章中大量采用了借物喻人的写作手法。在进行阅读这篇文章之前，老师可以让学生先去根据文章的一些重要细节体会人物的性格，以及作者大致要表达的思想感情。接着，着重分析文章中的一些重要细节，为整篇文章的中心思想提供依据。具体而言，本文按照事情的发展顺序写了种花生，收花生，吃花生，议花生的四个阶段。而重点表达作者情感的句子“花生的好处有很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里。”而思想是让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格。通过这种阅读方式，先去体会感情，再进行实际查找相应的线索，能够帮助学生更好地掌握作者的思想情感。从而避免学生出现把握注意事项准确的现象。进而提高学生的阅读能力。
二、从课内阅读出发，丰富阅读种类
最好的阅读素材往往来自课本，课本中的每一篇文章都是经过精挑细选所呈现出来的。因此，老师可以从课内阅读出发，教会学生阅读的方法，同时以课文为基础，进行适当的扩展，丰富学生阅读的种类。
在开阔学生视野的前提下，教会学生阅读各种文章的实际方法。激发学生对阅读的兴趣，从而不断提高学生的阅读能力。【2】
例如，在进行学习《太阳》这篇课文的时候，本文是小学阶段为数不多的说明文之一，对于说明文的阅读方式，一般是让学生在阅读的过程中寻找说明的方法。比如说“我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。”这句话就采用了列数字的说明方法。在让学生寻找说明方法之后，重点让学生把握列数字，打比方，举例子，下定义等，具体的说明方法的特点。让学生找到这些的之后，体会这些方法的作用。最后以本篇课文为基础，向学生展示其他科普性的文章。鼓励学生进行阅读，在阅读的过程中，让学生体会科普性说明文的准确的特点。通过这种方式丰富学生的阅读面，从而让学生在心理降低学习本篇文章的困难度。从而提高学生学习说明文的兴趣。
三、完善阅读评价，提升学生阅读水平
在小学高年级阶段，要让学生在阅读之后及时的得到相应的评价，才能够不断提升学生的阅读水平。因此，老师要完善阅读评价细则，要使评价更加多元化。要让学生在阅读评价的过程中知道自己各方面的优点以及不足。通过这种方式，让学生不断提升自己的阅读水平。
例如，在进行教学《桂花雨》这篇文章的时候，这篇文章主要通过了第一视角回忆作者小时候姚桂华收桂花，赏桂花的故事。老师在让学生进行阅读这篇文章的时候，重点让学生体会作者所表达的思想感情。同时，对于学生感觉到的重点内容进行标注。之后再由学生为主体，抽取一部分学生在课上进行阅读，自己在文中找到的重点知识。通过这些知识，自己体会到的感情，接着老师作为评价者，对学生所阅读的重点内容进行适当的评价。其余学生也可以互相进行阅读评价。帮助学生找到阅读中存在的问题，以及正确的阅读答案。同时再让学生进行互相评价的过程中，也能够集思广益，避免学生陷入阅读误区。以集体的力量指引某位学生，实现集体阅读水平的共同提高。
综上所述，小学阶段是学习语文的黄金时期。在这一阶段培养学生的阅读能力，对于学生学习语文的日后发展有着深远的影响。在实际的阅读教学过程中，老师应当把握学生此阶段的心理特点，提高学生阅读的兴趣，改进学生阅读的方法。不断丰富学生阅读的种类，扩展学生的阅读视野。最后完善并阅读评价机制，多方面地进行阅读评价，以此来不断提高学生的阅读能力，让学生养成相应的学科核心素养。
参考文献：
[1]李贤会.小学高年级语文阅读教学策略探究[J].文理导航·教育研究与实践,2018:38.
[2]万群英.探究小学高年级语文阅读教学策略[J].求知导刊,2019:53-53.