覃桂英
肇庆市端州区大龙学校 广东省肇庆市 526122
摘要:随着教育体制的不断发展完善，对教育教学来说既是机遇也是挑战。语文学科是其他学科学习的前提和基础，古诗词虽然简短，但是却蕴含着丰富的情感与知识内容，通过对古诗词的学习可以丰富小学生的知识视野,使其得到综合性的发展。在当前的语文教学中，受传统教学模式的影响较为严重，阻碍了学习质量和效率的提升,对此在新课改背景下,教师要探索更为有效的授课方案,使小学生通过学习得到综合性发展。
关键词:新课改;小学语文;古诗词;教学方法
引言:古诗词蕴含着丰富的传统文化,通过对古诗词的学习能使小学生的核心素养得到有效提升。由于小学生受到年龄的限制,理解分析能力还很薄弱,从而导致其对古诗词的理解并不是十分全面。基于新课改,教师要克服传统教学模式的弊端，遵循素质教育的相关要求，将学生作为课堂授课的中心,使课堂教学更高效,进而使其语文学习能力得到全面提升。
一、革新教学理念,尊重主体地位
在新课改的背景下,传统的教学模式过于简化，会对学生的高效学习产生阻碍,对此教学内容与形式都应进行相应的创新,其中最重要的是教师要革新教育理念,将课堂的主动权交还给学生，并发挥自身的引导作用,使其在听课时更加主动[1]。首先,教师要注重引导学生在学习时对所学习的内容加以积累,并形成自身独到的见解;其次,在授课的过程中,要将学生作为课堂的中心,要为其留有充分表达自身想法的机会，同时也要对学生的兴趣点加以关注;最后,要尊重学生学习基础以及知识理解能力的不同,对于学困生要进行个别的指导,帮助其树立学习的信心,使整体教学质量与效率从根本上得到提升。
以部编版小学语文《静夜思》为例,在对古诗进行讲解时,教师遵循素质教育理念的相关要求,将学生作作为课堂的主体。首先为了提升课堂氛围的活跃度，在对所讲的知识内容斤西瓜引入时可以采用游戏的方式,例如:"有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。"可以以字谜的形式进行引入，从而提升学生的关注度，引发其思考,并给出谜底"月亮"。教师可以依据回答进行新课导入。在对生字词以及情感表达进行讲解时,要对学生对知识接受能力的不同加以重视，对于学习能力比较弱的要对给予帮助,帮助其树立对学习的信心,同时也要鼓励其进行相应的积累,学习诗人的情感表达手法,使学习效果得到强化。
二、多媒体教学,化抽象为具体
随着信息技术的不断普及,使得信息技术在生活中的应用程度越来越高,不仅为我们的生活以及工作带来了诸多便利,同时也为教学提供了丰富的资源和多样化的教学手段[2]。语文学科是文字知识的堆积,单纯的理论知识讲解,会降低授课的氛围,压制学生学习的积极性与主动性,阻碍教学质量以及效率的提升。对此,教师在授课的过程中,可以借助多媒体对古诗词所配的插图进行呈现,从而花抽象为具体,在授课时多媒体技术加以运用,可以在一定程度上活跃课堂学习的氛围，同时也能提升授课内容的丰富性，强化学习效果
以部编版小学语文《登鹤雀楼》为例,在对古诗进行讲解时,教师可以借助多媒体技术对诗词所描绘的画面进行呈现,并对投影进行描述:"同学们,着就是鹤雀楼。某天傍晚,诗人登上鹤雀楼,瞩目远眺,所看到的景色非常壮丽:夕阳西下，天边还有着落日的余辉,黄河的水在不断的向前奔涌着。
"画面的呈现以及教师的讲解,会使学生产生身临其境之感,使其想象力得到提升,同时教师在生字教学完成后,可以组织其对古诗词进行反复的诵读,,对诗人的所思所想有深刻的感悟，并通过对故事的学习，体会奋发向上,积极进取的精神,并受此种精神的感染，在生活以及学习中加以运用，在日后的学习中更努力,使学习质量以及效率得到稳步提升。
三、小组合作法,提升教学效果
小学生由于年龄还比较小,理解分析能力还很薄弱,新课改的发展更加强调学生的主体地位[3]。对此,为了提升其学习的效果，降低授课的难度，使教学更加符合小学生身心发展的需要,教师要在课堂中以学生为中心,采用小组合作的方法,使其对古诗词的含义以及作者所抒发的情感进行讨论,从而形成自己独到的见解。通过小组合作讨论,能够在一定程度上活跃课堂的学习氛围,使其在讨论中取长补短,丰富自身的知识体系,汲取其他同学的长处,完善自身的不足,从而强化对古诗词的学习效果,提升想象力与思维能力,使其在日后的学习以及发展中更顺畅。
以部编版小学语文《饮湖上初晴后雨》为例,在对本古诗进行讲解时,教师可以先进行生字教学,然后利用多媒体呈现有关西湖风景的图片,并组织学生依据诗词的内容以及图像采用小组合作的方式,对故事所描绘的景象以及作者所抒发的情感进行归纳,使其在讨论中集思广益,取长补短,对西湖的美景有深刻的体会,在提升教学效果的同时,培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
四、利用网络资源,丰富教学内容
在传统的教学中,教师主要以教学和教学大纲为主要的教学依据,教材的是由专业人士进行编写的,教材中所提供的知识内容具有一定的科学性和合理性,但是知识内容具有一定的局限性,一味地照搬教材,会限制学生思维的拓展以及综合学习能力的提升。信息技术的发展,为教育教学提供了丰富的资源,对此教师在授课时,要利用网络中丰富的资源,提升教学内容的丰富性,使其能充分发挥自身的想象力,同时也能帮助其拓展知识视野,完善自身的知识体系,使课堂教学的质量和效率更高，使其在日后的学习以及发展中更顺畅。
以部编版小学语文《望洞庭》为例,在对本古诗进行讲解时,教师可以利用网络资源对古诗词的内容进行相应的扩充,例如:作者的生平和经历、创作背景等,从而帮助学生拓展知识视野,打破教材知识内容的局限,完善自身的知识体系,同时也能够提升课堂授课内容的丰富性,使其在丰富的内容中体会洞庭湖的美和作者所抒发的喜爱之情,并通过学习掌握相关描写的手法,强化学习效果。
结束语
综上所述,新课改背景下,对课堂教学提出了新的要求,授课不仅要提升成绩，更要提升其学习的能力,同时也要促进其能力的提升以及素养的培养,古诗词蕴含着丰富的传统文化。对此,古诗词的学习不仅要使其会背诵和默写,最主要的是使其通过学习发展语言能力。对此,教师在授课时要将学生作为课堂的中心,做其学习路上的灯塔和引导路人,促进其持续健康发展,使小学语文教学更加符合新课改的要求。
参考文献
[1]许群.诗境高远,文脉流长——小学语文之古诗词中传统文化的教学方法探究[J].华夏教师,2020,14:78-79.
[2]王雄.教学改革背景下古诗词导入的初中语文高效教学方法探析[J].才智,2020,27:69-70.
[3]刘欣.新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析[J].科学咨询(教育科研),2021,03:237-238.