谈晓雯
昆山开发区兵希小学 江苏省 215300
摘要：最近几年，随着全新教育理念的产生，核心素养也逐渐形成，它成为各个科目改革发展的方向。从小学语文教学的视角分析，全面展现其核心素养的内涵和价值。在全新的小学语文教材中，加入了全新的作文模块，它包括了作文的练习和试题的练习。作文教学是提升学生语言综合能力的主要方式，在小学时期，因为学生的认知水平较浅，没有对作文进行有效的认识，从很难找到合理的写作方式。在写作的过程当中语句表达也相对平淡。核心素养理念的提出，对于语文老师开展语文作文教学提供了一定的思路和方法。
关键词：核心素养；小学语文；作文教学；探究
引言
学生想要全面提升个人的语文写作能力，则需要不断的进行作文的重复练习，从而在欣赏美文的过程当中，提升对语句的表达和作文的理解能力。在日常的生活和学习中，要拥有良好的作文写作习惯，并不采用不同的行为方式训练个人的写作能力。在语文课堂的作文教学过程当中，要提升学生对于传统文化的理解能力，引导学生对传统文化产生一定的兴趣。这样，学生对于作文学习才会拥有积极乐观的态度，才会写出优质的文章内容。
1语文核心素养的认知
从概念的角度来分析，语文的核心素养主要体现在语文基础知识的学习上，它对于语文的学科特点拥有着一定的表现，而核心素养主要是指学生在参与学习过程当中形成的未来发展能力和社会优秀品格。从不同的角度来分析，语文核心素养主要有4个维度，即语言应用、思维发展、审美体现和文化表现。
第一，语言的整体应用直接展现了语文基础知识的培养，它对于提升语言的思维有着积极的作用，并且在不同的环境条件下，实现了语句的准确表达和沟通；第二，思维的发展主要体现在思维层面，它是对语文知识的一种感觉，在对语文知识进行理解的过程当中，形成有效的联想和推理，从而发现语文字词之间存在的相关关系；第三，审美的体现，体现了学生对语言文字的整体感受，它可以将文字放到一定的文化意境中进行合理的分析和理解，从而实现语文基础价值的创新；第四，文化的具体表现，它是学生综合素养的具体表现，也是语文文化知识的深层次理解，是对主观知识的传承和发展。
2.基于核心素养的小学语文作文的教学意义
小学语文的基础教材理念主要展现在以下四个层面，既拥有文化教育和思想培养，同时拥有实践意义和生活表现的作用，体现了作文教学理念的创新和发展，同时在开展作文教学过程当中，可以联系生活的实践，从而产生积极的教学意义。语文核心素养拥有较强的科学性和合理性，这就使得学生在学习作文的过程中，能够提升个人的核心素养。在小学时期，新编的语文教材，对于作文的练习拥有一定的思维空间，它不仅提升了学生的语言表达能力，同时能够形成综合的思维逻辑能力。所以，将核心素养作为小学语文作文教学的指导原则，可以起到一定的教育和实践意义。但是，当前的小学语文作文教学过程当中，一些老师往往为了追求较高的教学质量，将范文作为教学的主要工具，让学生进行模仿练习。随着时间的推移，小学生在进行作文写作的过程中，很容易形成依赖性，当看到某个写作主题时，不会分析写作的思想和提纲，而是查找一些样文进行模仿写作。这就使得在开展语文作文教学过程当中，不能形成有效的核心素养。出现这一现象的主要原因是，老师没有认识到思维培养的作用，让学生在完成作文练习的过程当中不能独立思考，从而无法形成有效的教学效果。
3基于核心素养下小学语文作文教学方法
3.1巧妙运用“以读促写，读写结合”模式
语言的构建作为语文核心素养的主要体系，是一项必须实现的基本内容。阅读与写作作为小学语文教学中的重要组成部分，它产生的相关作用与教学目标有着相同性。在阅读的过程中，学生可以积累更多的语文知识，同时可以加强语言的应用与输出。
将阅读与写作进行有效的融合，全面发挥两者的共同作用，从而促进学生形成有效的语言素养。
首先，要激发学生的阅读热情。一些小学生在看到相关的作文主题之后，找不到答题的入口，从而不能形成有效的学习效果。形成这一现象的主要原因是学生拥有的语文知识维度不够，没有足够的写作素材。针对这一现象，老师在进行阅读教学过程当中，需要引导学生对优美句子进行摘抄，并将相关内容进行有效分类，从而将相关语文知识转化成自身的写作素材。例如老师在进行《火烧云》课文的阅读过程当中，老师可以将其中优美的语句摘抄在本子上，并且引导学生对语句进行有效理解，并根据实际情况进行有效应用。
其次，学生在阅读的过程当中要引导学生形成写作思路。小学生所阅读的作品大部分都来自于名家名师。老师在引导学生进行阅读的过程中，要让学生对段落大意进行全面总结，并按照事物发展的相关顺序进行有效整理，从全面分析作者的写作思路，并内化成自己的写作体系，从而在未来写作中拥有更多素材。
3.2培养学生写作思维的准确性和逻辑性
在常规的小学语文作文教学过程当中，老师很容易忽略对学生的写作思维进行有效训练，学生一般会拥有较强的写作知识，然而对于其中的道理却无法理解。这种类型的教学方法使得学生在进行写作训练的过程当中不能得到有效提高，并且形成了相对僵硬的写作方式。在语文作文教学过程当中，要全面培养学生的写作思维，老师需要根据学生的年龄特征和分析能力进行准确性和逻辑性写作思维的培养。
首先，准确性。在小学语文作文教学过程当中，只需要以形象思维的培养为主，以抽象思维为辅，让学生在理解知识之间的关系中，准确的掌握词汇的解释，并将个人的思想通过词语的表达来进行思维训练。学生在应用不同的词语进行写作过程中，可以通过词语表达效果的比较全面理解词语的含义。这种教学形式可以帮助学生侧面的理解语句之间的含义，从而使得词语的使用有较强的准确性。
其次，逻辑性。小学生在进行作文训练的过程当中，形成的思维较为混乱，从而无法形成有层次的写作思维。针对这一现象，老师在进行作文训练的过程中，要有针对性的提升学生的逻辑性，老师可以将班上的学生分为几个小组，给小组安排不同的作文任务，让学生在合作完成作文的过程当中，全面提升个人的逻辑能力。
3.3拓展作文范围向学生渗透文化意识
对于传统文化的理解，更能帮助小学生提升语文的作文能力，不仅有利于学生形成有效的思想品格，同时还能促进学生拥有综合的人文素质。所以，在小学语文作文教学过程当中，老师应该将教材作为主要的内容，同时根据学生的兴趣爱好扩展不同形式的文化知识，从而全面提升学生对于文学作品的理解能力。
4.总结
综上所述，在开展小学语文作文教学过程当中，全面融入核心素养已经是教学发展的主要方向。对于小学生来讲，作文是一个难度较高的学习项目。老师应该根据核心素养的要求，对学生进行针对性的作文教学活动，并且老是要根据学生的分析能力和兴趣方向，全面提升作文教学的趣味性。所以，在应用语文核心素养的过程当中，小学语文老师要全面结合读写的优势，采用全新的教学模式，全面培养学生的写作能力和表达能力。从而为学生带来更加生动灵活的作文写作环境，让学生可以带着个人的审美意识，全面的扩展作文的写作范围，从而达到学习传统文化知识的作用。我们通过核心素养的具体展现，给予了小学语文作文教学一定的方法指导，从而起到全面提升小学语文作文教学的效率。
参考文献
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