潘俊红
陕西省渭南市实验小学 714000
【摘要】 随着新课程改革的实施，现在人们不仅关注学生对基础课知识的掌握，更加关注学生多方面的发展，重视每一门学科的拓展延伸。在现在的小学语文教学中，老师不仅关注学生对课本上知识的掌握以及阅读理解能力的提升，还越来越重视学生习作能力的提高。因此本篇文章就是以“优化小学语文习作教学方法的分析与探究”为题进行简要探究，希望可以对日后更加深入的研究有所帮助。
【关键字】 小学语文 习作教学方法
【正文】 语文习作课是锻炼学生的思维能力、想象力、逻辑能力等多方面能力的一门课程，也是现在教育不可缺少的一部分。而学生要练习写作能力，必须要从小开始学习，开始积累，小学语文的习作课上老师应该多关注学生的基础，要求学生做到语句通顺，没有逻辑错误等，这个阶段老师不需要过多的要求学生辞藻的华丽，要层层递进地教学。
一、小学语文习作教学的现状及优化教学方法的意义
现在的小学语文习作课上，老师大多都是让学生练习写作，给学生一个题目就让学生开始写，没有提前让学生进行积累，以至于在写作时思路狭窄，一遇到写作文的时候，学生就不知道写什么，只能想到很少几句切合主题的句子。而且小学生经历的较少，阅读的素材也不多，在写作时没有素材，像一些记叙文只能反复用相同的几个例子来写，导致写作风格单一。另外，现在的小学语文习作课几乎都是一节课都让学生进行写作，没有交流，也没有思维的扩散，久而久之，学生就会对习作课失去兴趣，不再注重习作课，进而可能也不再喜欢阅读。
而为了解决这些问题，就必须要优化小学语文习作教学的方法，让习作课变得不再枯燥乏味，学生就会对此提起兴趣，进而习作能力也会提高，而为了提高习作能力，学生也会不断去阅读积累，渐渐喜欢上阅读，不仅提高了学生的习作能力，还可以让学生爱上阅读，提高综合素质。
二、优化小学语文习作教学方法的具体措施
2.1 引导学生阅读，积累素材
现在的科技发展迅速，学生在课后的娱乐项目也逐渐增多，因此阅读的人就不断变少。而小学生阅读的就更加少，所以在他们上习作课的时候就会没有素材，不知道写什么，也不知道从何写起。所以老师可以在教学中适当抽出几节课的时间让学生多去阅读，可以让学生将自己感兴趣的书带来阅读，现在的学校几乎都有图书室，也可以让学生去图书室选书进行阅读，并且在读完以后可以写一写、或者在课堂上互相交流自己的读后感，既可以让学生积累到素材，又可以锻炼学生的写作能力。
例如：在学习部编版小学语文三年级上册的“习作：续写故事”这节课的时候，就可以提前让学生阅读一些书籍。老师可以让学生多读几遍书上的课文，也可以规定几篇故事让学生阅读，之后再让学生从中挑一个自己感兴趣的，多读几遍进行续写。还可以提前让学生阅读一些类似的续写故事的作文让学生进行参考，最后在学生写完以后可以用一节课进行讲评，让学生互相交流。这样的小学语文习作教学不仅可以让学生多阅读书籍，还可以提高学生的习作能力与逻辑思维，一举两得。
2.2 改变教学模式，活跃课堂气氛
传统的小学语文习作课上，几乎都是老师给学生一个题目，直接让学生去写，没有提前让学生思考，积累素材，甚至有一些学生不了解的也没有提前给学生讲明白，一节课所有时间都是进行写作，而学生很多时候无话可写，久之就会对习作课失去兴趣。所以老师要改变传统的教学模式，不止局限于写，也可以打破常规，让学生将自己的想法说出来，还能节省一些时间。
例如：在学习部编版小学语文四年级上册的“习作：推荐一个好地方”这节课的时候，就可以打破常规的教学模式，让学生去说而不是写，让学生进行交流。老师可以课前让学生想想自己去过的或没去过的地方，然后提前了解一下那些地方的景点等等，然后在上课的时候就可以让学生说一说自己推荐的好地方以及为什么推荐这个地方。这样不让学生写而是说可以节省时间，让更多的学生陈述自己的理由，既可以开拓学生的思维，又可以改变教学模式，活跃课堂气氛，让学生学习积极性更高。
2.3 加强训练，让写作更容易
对于小学生来说，他们的写作能力还不是很强，在写作时难免会有病句和逻辑不通等问题，所以就需要多进行练习。因此老师可以让学生每天写一篇简短的日记，锻炼学生的逻辑能力和写作能力，当学生的写作量足够多的时候，再上习作课时就会变得容易，在写作的时候也会更加容易，知道写什么，从哪里开始写。这样不仅可以让学生每天进行练习，提高习作能力，还可以帮助学生养成写日记的习惯，防止将一些重要事情忘记。
【结束语】 总的来说，随着新课改的实施，现在的小学语文教学在注重基础知识和阅读理解的同时也更加注重学生的习作能力，但是如今的小学生在写作时经常无从下笔，不知道写什么。所以就急需优化小学语文习作的教学方法，帮助学生提高习作能力，老师可以多让学生阅读一些对学生现阶段学习有帮助的课外读物，也可以改变教学模式，让学生将写作变成交流，还可以让学生写日记，不仅可以让学生喜欢阅读，提高习作能力，还可以让学生每天练习，提高综合素质。
【参考文献】 [1]李平.巧思优习 悦心创作——谈提升小学语文习作教学的“四优”策略[J].华夏教师,2020(20):50-51.
[2]侯桂芬.优化小学语文习作教学方法的分析与探究[J].华夏教师,2019(20):32-33.