林媛
广西陆川县马坡镇大良小学?537712
摘要：社会的持续进步，思想观念的持续创新，使得人们对学生的教学管理方法又有新的认识，小学生的管理主要由班主任担任。若想进行良好的教育，对教学管理方式如何进行选择是其关键。将班主任管理融入小学语文教学中，不但能将语文教学高效的渗透到学生的日常生活中，也是让学生养成基本认知观念的重要举措。所以在小学语文教学中融入班主任管理，一定程度上有利于树立小学生正确的人生观、价值观以及世界观，更有利于提升小学生的综合素质。
关键词：小学语文；教学；班主任；结合策略
前言：在小学语文教学中融入班主任管理，除了摘要中阐述的意义外，还能进一步提升小学生的学习能力，因此，作为一名合格的班主任，需要在开展班级管理工作时，对自我进行不断提升，并不断学习，将小学语文教学与班主任管理工作结合的高效性全面发挥出来。
1小学语文教学与班主任管理相结合意义
1.1有益于调动学生的学习兴趣
在班级管理中有效渗透语文教学元素，可将小学语文教学与班主任管理工作完美融合，进而激发学生的学习热情。由于小学生对待新事物的好奇心非常强烈，教师可以根据这些特点对趣味性活动进行开展，增强师生、生生之间的交流，进而提升学生学习语文知识的主动性。
1.2有益于班主任深入了解学生
班主任班级管理任务之一是对学生的了解，对学生的个体差异和心理状态，班主任要全面掌握、了解。而将班主任管理工作与小学语文教学完美融合就为班主任提供了越来越多了解学生的机会，能认知学生不同阶段的特征。如此一来，班主任才能帮助学生处理学习上的难题，解决学生生活上的难题，使得学生身心得以健康成长。
1.3有益于学生树立正确的三观
与自主学习意识较强的青少年相比，在观念认知以及学习上，小学生始终存在诸多困难。在平常的学习生活中，对班主任口头教授的思想道德知识，小学生不能较好的消化，只能死记硬背，也不能在学习生活中体现出来。部分小学生甚至不能接受与理解，在具体生活中“反”着来，以致于想要实现良好的教育效果是几乎没有可能的。部编版小学语文教学涉及的内容相对较多，文章蕴含的道理以及内容，对正确引导学生形成正确的价值观、人生观以及世界观来讲具有非常重要的作用。将小学语文教学与班主任管理高效融合，可在生活中运用语文知识，让小学生更能接受，进而树立正确的价值观、人生观以及世界观，更重要的是道德观。
2小学语文教学和日常管理中存在的主要问题
在小学语文教学与班主任管理中存在的主要问题有两个：一，学校在培训教师，管理教师时，侧重于教学方面的培训，不够注重如何进行有效管理方面的培训，将管理任务完完全全的交给班主任负责，有效的培训严重匮乏；二，教师自身的管理意识不足，缺乏有效意识。认为小学语文教学与班级管理是两个独立的个体，未很好的将两者融合在一起。在培养小学生思想教育以及道德观念的过程中，运用的方式缺乏有效性。此外，对于学生个体存在的差异性，教师并未意识到，教学管理方式比较单一、循规蹈矩，无法满足每一个学生的教学需求，所以导致教学管理质量达不到综合标准。
3小学语文教学和班主任管理有效结合的举措
3.1结合主题班会开展教学工作
小学生的好奇心以及表现欲极强，班主任可依据学生的这一特征，对相关主题班会进行针对性开展，提升教学质量。大多数小学班级会在星期一或星期五的最后一节课举行主题班会，培养学生的创造力，为学生提供展示自我的机会，进而提升学生的学习水平。通过详细的主题班会，调动学生的学习潜力，使学生充满动力。在担任班主任的过程中，语文教师可对相关古诗词朗诵等语言形式的主题班会进行开展，以此来提升学生的语言运用能力，提升教学质量。
3.2在语文阅读中开展德育教育工作
培养小学生的思想品德及道德素养不是一蹴而就的，需要从小开始，甚至贯穿学生的整个求学过程中。对小学生而言，不单单要学习语文知识、英语知识以及数学知识，还要对人文知识进行学习，提升人文素质。学校要依据班级办理、语文教育等形式，引导学生树立正确的三观，为学生性格发展和未来成长提供良好的基础条件。中国文化博大精深，小学语文教材中的古诗文具有很高的阅读价值。小学语文教师应根据课程背景和教材内容，为小学生提供丰富的德育教材。
在课程实践过程中，引导小学生背诵《金色的鱼钩》、《桃花心木》等故事和散文，背诵《泊舟瓜州》、《秋思》等古诗词，培养他们的古典文学素养、爱国主义精神、审美能力，使小学生在背诵和学习中持续提升思想道德素质，认识到良好品德的价值。在班主任的管理上，也可以对语文教学中的案例和教材进行适当运用，以此来教育小学生。例如，如果一个班级在学校一级的体育比赛中输了，班上学生的情绪一般都偏低。班主任可以试着用《顶碗少年》这篇课文来鼓励学生。通过顶碗少年的故事，教会他们在失败面前不气馁，在困难面前敢于坚持和奋斗，进而促进小学生的身心健康成长。
3.3在语文教学中注重传授道理
小学生头脑简单，应该通过日常管理和教学，帮助小学生树立正确的三观，使小学生成长为品行端正的人。在课程实践过程中，除了教小学生学习生词，要求小学生背诵课文、古诗词，掌握文章的主题和结构外，还要通过直观的课文内容，让小学生了解人性的善恶，明确友谊、家庭、爱情的真谛，培养小学生的同情心、怜悯心和爱国主义精神。依托语文课程，让小学生终身受益。
以林海音的《窃读记》为例，依托课文学习，小学生可以感受到作者对阅读的热爱和对文学知识的渴望，感受到阅读的乐趣，引导小学生养成良好的阅读和学习习惯，这对他们今后的成长乃至终身发展都是非常有利的。在这样的教学环境下，班主任不需要花费更多的精力，以刚性的管理方式，约束小学生，让他们更加主动地学习，并主动遵守纪律。
3.4营造良好的教学环境
为了实现小学语文得教学目标和管理目的，班主任应将课堂管理概念纳入语文教学内容，通过优质教育，促进小学教育和班主任管理的有效结合，为学生创造有利的教育环境，并鼓励学生参与语文教学活动，让学生融入到语文学习中来，为优质教育的打造良好基础。例如，在《和时间赛跑》一文的教学中，教师可以在学生预习的基础上，检查学生的预习情况，并指导他们重新阅读课文，交流讨论并结合自身实际，加深学生对“珍惜时间”这一深刻哲理的理解。确定了教学目标，教师就应该利用学生思维方式和表达能力的差异，在课堂上组织交流讨论。正式进入教学后，老师可以问一些问题：“所有时间里的事物，都永远不会回来。”这句话什么意思？在进入小组讨论环节之前，让学生们先自己思考一下，教师必须让学生表达自己的观点，了解他们的思想水平，为课堂管理奠定基础。
结束语：
作为小学课程中最关键的学科之一，小学语文起到了至关重要的作用，有利于稳固小学生的思想启蒙、道德培养以及三观塑造。对班主任而言，良好的班级管理对其有着较高的要求，也就是使用何种方式来推动班级管理。依据小学生自身身心发展规律及特点，教师有效结合小学语文教学与班主任管理的教学方式，可提升小学生的综合素质，提升教学管理质量，是其中一种良好的方式。
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