林巧玲
福建省泉州市永春县蓬壶中心小学
摘要：新课程理念下的小学语文教学,要求培养学生的自主创新能力,而培养学生的自主创新能力,需要激发学生兴趣,营造和谐,平等,自由的学习氛围;创造性阅读, 使学生养成自成一家的求异思维习惯;利用想象培养学生的创造性思维;在教学观念和教学方法上大胆改革,把培养学生的创新能力贯穿在整个教学过程中.
关键词：小学语文教学 学生 自主创新能力
社会的发展与进步在科技，科技的发展根源在教育，而教育的基础与起步在小学教育。创新是进步的源泉，创新教育贯穿于教育的全过程。教学的艺术不在于传授的本领，而在于善于引导、激励、鼓舞，新的课程标准要求师生要有创新精神和实践能力。语文作为一门基础学科，在创新教育中具有独特作用，从小培养学生的创新能力意识应成为当前语文教学的重要任务之一。小学语文教学如何培养学生的创新能力？本文从创新意识的培养、创新思维的培养、创新实践能力的培养和创新情感的培养四个方面谈几点粗浅的看法。
一、构建创新环境
小学语文课堂教学是培养小学生创新能力的主要途径之一，要想保证学生创新能力的发展，就应该先调动起学生的学习积极性，引导学生主动参与到课堂学习活动中来，这样才能让学生感受到学习的乐趣，乐于思考、敢于创新。在以往的课堂教学中，由于师生在课堂教学中并不处于平等的地位，很多学生即便有想法、有见解，也不敢去表达，即便有的学生勇于表现，也会被教师打击，导致学生参与课堂活动的兴致较低，这也无从谈起学生创新能力的培养。所以，教师要树立新的教学理念，尊重学生学习主体地位，形成和谐的师生关系，在这种民主、和谐、欢乐的课堂氛围中，学生学习的主动性会更高，也更愿意去表达。同时，教师要多鼓励与赞扬学生，小学生年龄较小，有着较强的自尊心，都渴望得到他人的认可与肯定，如果教师只是批评或者不认真对待学生的提问，他们就会比较失落，这样也就会造成学生自卑、不自信，不利于培养学生的创新能力，甚至会影响到学生身心健康成长。另外，在教学实践中，教师一定要留给学生足够的时间与空间去讨论、研究，不要因为学生的年龄较小，就去否定他们，应该多鼓励学生去质疑，提出自己的问题，让他们充分发挥自己的思考能力，并主动探究答案，这样才能切实提高学生的创新能力。当然，这并不是完全放任学生不管，教师要把握好尺度，在学生需要的时候及时给予指导，保证教学活动的顺利开展。
二、写作中培养创新能力
对于小学语文教学而言，作文写作是学生充分发表自我思考见解并通过文字作文载体的形式进行表达的重要途径。小学语文老师应该组织小学生积极参与到文章写作过程中，通过成立小组进行充分讨论，帮助小学生解决在写作过程中遇到的一些难题，也可以通过鼓励小学生记日记的形式，把每天的所见所闻所感记录下来、坚持不懈，慢慢的就可以积累写作素材和写作资源，达到提升小学生的文章写作能力的目的。对于文章表达能力弱的学生，小学语文老师也可以鼓励学生写自命题作文，生活中的令人伤心的、喜悦的、愤怒的、高兴的、幸福的事情，都可以通过自命题的形式来进行记录。同时，增加体验式写作也是提高小学生创新能力的一个方法。
例如，在写作关于水果题目的作文时，可以让学生提前带一个水果到语文课堂上，让学生亲自去“摸、闻、看、尝”，来对自身的感受进行记录，有利于调动学生写作积极性，充分的培养学生的创作思维，提高学生的创新能力。
三、阅读中培养创新思维
阅读教学是整个小学语文教材中占据篇幅较大的一部分内容，每一篇小学课文都蕴含着一定的启发学生创新思维、培养学生创新能力的方法，培养学生的创新思维需要从鼓励学生提出疑问开始。众所周知，对教材内容提出疑问的过程就是学生自主思考、发现问题的过程，因为学生只有在充分阅读教材、自我思考的情况下才会对教材的内容产生一定的疑问。因此，小学老师可以让学生们事先预习语文课文，鼓励学生发现问题并把这些问题记录、整理到一个小本子上，当老师在进行这篇课文的讲解过程中，学生认真听讲、找到解决疑问的方法。可见，质疑是调动学生的学习兴趣，拓展学生创新性思维，提高学生创新能力的重要路径。
例如，在教学《称象》一文时，小学语文老师可以在讲解完整篇课文之后，让学生思考除了课文阐述内容之外的其他的称象的方法，通过这种形式来充分地调动学生积极的思考。此外，在讲《蝙蝠和雷达》一文时，小学老师也可以让小学生通过动脑筋并充分发挥想象力，去找出生活之中能够从小动物身上获得启示的除了雷达以外的发明案例，培养小学生的创造想象能力。此外，对于有情境的语文课文，小学老师也可以鼓励学生对文中内容展开合理的想象，例如，讲授《狼和小羊》一文，学生可以在脑海中充分的勾勒出一个可爱的、毛茸茸的小羊，以及凶狠的、面目狰狞的大灰狼，通过这种声情并茂的讲述形式鼓励小学生自身合理地展开想象能力，在一定程度上促进小学生自身的发散性思维能力和创新能力的培养。
四、多媒体教学激趣
小学阶段的学生活泼好动，平时抽象性的知识教学很难吸引他们的注意，无法提升他们学习兴趣。这时，教师则需要运用语文知识的生动性特点，趣味教学充分激发他们的学习兴趣，当今随着科技时代的进步，多媒体被各个行业广泛应用，尤其在教学过程中，多媒体已经成为现代课堂的有利工具，作为重要的教学辅助设备，为教师教学带来很多便利，在小学语文教学过程中，教师如能很好的运用多媒体教学，会使学生学习更有兴趣，学习更加高效。
例如，在进行古诗词讲解时，教师如果只是通过反复的讲解灌输知识点，学生们很快就会觉得无趣，产生厌烦的心理，逐渐失去对古诗词的学习兴趣，而通过多媒体教学根据古诗内容展示图片或视频供学生们欣赏，学生会有一个更加立体的观感，容易提升学习热情；多媒体教学手段多样化，不仅可以通过影像学习，还可以配合使用音乐增加学习的学习兴趣，例如，朗读课文时教师可以播放轻缓舒适的音乐给予配合，提高学生的注意力，激发学生创新的意识；引发学生的联想并与作者产生共鸣，此外，在学习成语时，单调的讲解起不到好的效果，这时可以播放一些动画片视频辅助教学，生动活泼的动画容易引起小学生的注意，学生受到动感画面的吸引，自然就产生的学习愿望，增强了学生语文学习兴趣。
总之，小学阶段是人一生中成长的、培养创新教育才能的重要一个阶段，在小学语文教学活动中，教育者要抓住一切教育契机，要充分体现新课程标准的精神，培养学生的创新能力，要强化学生的主体意识，关注学生的主动发展。使学生敢于创新、善于创新、乐于创新。让我们每个教育者，都做个创新型教育工作者，培养出一个个富有创新能力的学生，从而使得我们祖国的未来更加美好！
参考文献:
[1]浅谈小学语文教学中创新能力的培养[J].教育现代化：电子版，2017（8）：0023-0023.
[2]闫晓霞.浅谈在小学语文教学中对学生创新能力的培养[J].中国校外教育旬刊，2016（S2）.endprint