陈 刚
湖北省十堰市郧阳区杨溪铺镇初级中学 442514
摘要：在新课程背景下，对中学数学课堂教学方法和教学理念的创新提出了更高的要求。由于教学方法的不断优化，过去的传统教学方法已经不能促进现代的学生的发展了。新课改下的数学教学方法促进了中学数学课堂教学的发展，有助于提高学生的数学思维能力。因此，教师必须全面掌握学生的定时学习能力和心理状况，并根据自己的能力给予有效的指导。只有这样，才能真正地培养具有较强思维能力的学生。
关键词：初中数学；思维能力
引言：中学学生对所有未知的事物感到好奇，并且对探究有强烈的渴望，这是更好地训练具有强大数学思维能力的学生的重要时机。因此，在实践教育中，教师必须为学生提供适当，准确的指导，更好地训练学生形成正确的数学思维逻辑，促进学生的思维变得更加灵活。同时，教师需要更深入地研究教育内容。
1培养中学生数学思维能力的必要性
1.1培养学生的核心素养
我国的素质教育在不断地进行着改革。随着不断的强化教育，每节课的教学不再是教师传授知识，而是训练学生的技能。数学课程的重点是为了在新时代提高学生能力。例如，在线性方程组的问题解决教育中，接受过数学竞赛训练的学生预先接触了二次方程组的知识。更重要的是，这些学生知道如何使用不同的方法来解决问题。另一方面，学生提高了智慧，速度和创新能力。不同解决方案之间的相互关系有助于学生更好地理解他们的本质和思维方式，因此，当他们学习特定的知识点时，他们可以克服学习上的困难并结合自己更深层的思维和理解方式去学习。数学不同于其他学科。数学经常出现在生活中。数学是逻辑的和严格的。
1.2练习学生的逻辑思维能力
教育质量要求学生不仅能够解决数学问题，而且还必须学习数学以及运用他们的思维能力和逻辑分析能力。数学思维是思考，理解，分析和解决问题的独立方法。
例如：如果老师教平行四边形的相关内容时，老师可以要求学生思考以下问题：两个平行组有什么区别？特殊平行四边形有什么特别之处？老师教学生在课堂上对这些问题进行独立思考，利用他们在课堂上学到的知识来解决这些问题，在此过程中，他们可以加深对知识的印象并提高知识学习的效率。
2.培养数学思维能力的策略
2.1使用多种解决问题的方法来培养学生的发散性思维。
发散思维是一种数学思维，其中学生在处理同一问题时必须能够从不同的角度思考，在寻找数学知识的相似性时必须找到差异，并从不同的角度解决该问题。在中学数学课堂上，学生可以使用各种解决问题的方法来发展学生的多样化思维能力。
例如，在教授“特殊平行四边形”的相关知识点时，老师可以指导学生检查不同角度的平行四边形的特异性，以便学生更好地理解平行四边形的特征并灵活地应用它们。同时，在学生验证过程中，教师必须观察学生的验证方法是否正确。如果学生的证明不正确，则教师必须指导学生，以便学生可以学习和运用各种解决问题的方法。通过增强学生不断发展发散的思维能力，激发学生的热情。
2.2进行实际的问题探究，并发展学生的分辨思维能力。
在中学数学课堂教学中，教师对学生学习效果的主要评价标准是通过实际的问题，而有趣严谨的问题的设计可以充分激发学生的思维和逻辑能力。因此，在数学课程中，教师必须根据学生的实际情况和教科书的内容设计分层问题，指导学生深入探索问题，并将问题解决方法运用到现实生活中。同时，教师必须认真观察学生的沟通和思考过程，逐步培养学生的辩论和思考能力。
例如，当教授“一个元二次方程”的相关知识点时，老师可以一种实际问题探索的形式，进行有关“一元二次方程问题”的深入讨论。在学生们讨论之后，老师要积极鼓励学生表达自己的想法或与老师和其他学生分享讨论结果，教师可以对学生的学习成果发表评论，并引导学生学习正确的解决问题的方法，学生可以加深对数学核心知识的见解，使学生能够更全面地了解课堂上的数学核心知识和难点知识，培养学生的讨论思维。
2.3组织小组合作学习以培养学生的思考能力
在当前的课堂中组织小组合作学习不仅对学生本身具有巨大的优势，而且对于课堂的质量和效率也具有巨大的优势。思维能力的推理能力可以帮助学生对问题的概念进行分类并阐明核心学习内容。课堂的小组合作，可以学习彼此的优势以及探索学习数学知识。
结束语：总之，初中阶段是学生非常重要的阶段，。 在课堂上培养学生的数学思维习惯，有助于学生在今后的学习和生活中培养数学思维，引导从数学角度解决问题，可以为学生今后进入中学阶段打下良好的基础。 所以教师要鼓励学生在日常教育中培养数学思维，提高学习水平。
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