曾金兰
湛江市第二十四中学 广东 湛江 524000
【摘要】：在初中时期，是学生刚刚接触物理学科的阶段，学生在开始学习的时候积极性较高，但是随着知识点的不断深入，理论性越来越强的时候，就会有很多学生失去原有的兴趣，从而最终影响了自身物理学习成绩以及教师的教学成绩。所以对于此类情况，教师应当转变教学观念，要对学生提出问题的能力着重进行培养，在过程中，让学生感受物理学科的魅力。本文旨在研究对初中物理教学中如何培养学生提出问题能力，主要以学生提出问题能力以及研究问题能力不足为切入点，重点培养学生提出问题能力做出了以下剖析。
【关键词】初中物理；教学；提出问题能力；培养
物理学科属于科学学科，且科学研究目前已经成为中学时期课堂上的教学主要内容，但对于科学研究过程中，提出问题是首要步骤，也是不可缺少的一个方面。尤其是对于强调能够通过物理现象或学习物理知识过程中发现问题的课程标准的初中物理，培养学生在物理学科的提出问题能力具有重要意义[1]。所以在教学过程中，教师应以实际生活为例，列举日常生活中常见且有意思的物理现象，以便激发学生学习物理学科的兴趣，从而达到对物理现象产生质疑并提出相关问题，最终通过多方式带着问题去寻求答案，增强自己的物理知识。
一、初中物理教学中培养学生提出问题能力的不足
1、教学思路死板
目前大部分教师只关注学生的物理成绩，在教学过程当中，均已理论性的书本知识为重心，限制了学生自主学习积极性。但目前新课程已深入改革，要求着重培养物理教学中学生探究问题的能力，因此，教师也不得不改变自身传统的教学方式，但在教学过程中仍缺乏新的教学思路，仍以课后物理习题为主，给学生造成了较大的学习压力，且并不利于学生对物理的有效学习。因此，培养学生提出问题的能力，作为物理教师必须要对教学方式进行创新，以教学内容为辅，提高学生学习物理的兴趣为主，从而达到对学生提出问题的能力培养[2]。
2、忽视了理论与实践的关系
在初中物理学科中，具有较多的理论性知识，因此在教学过程中，教师会积极的将理论知识全部教给学生，强调书中的理论，从而让学生理解了理论知识，也学会了做物理课后习题。但是，在教学过程中，教师忽视了物理是一门与生活密切相关的学科，所以通过单纯的理论教学方式很难将学生所学的物理知识与实际生活结合。即使教师想通过物理实验的方式来激发学生的学习兴趣，但也未对实验结果与生活中实例进行有效分析，所以终究不能达到良好的新课标的教育目的[3]。
二、培养学生提出问题能力的教学策略
1、创造轻松愉悦的课堂环境
经大量的教学实践中表明，学习环境很大程度决定了学生头脑中问题的产生，尤其是再物理教学的过程当中，能够有轻松的课堂学习环境，便能够将学生学习物理知识的兴趣激发出来，从而将兴趣转化为学习力以及思维创造力，最终可激发脑海中的疑问与提问的欲望，从而达到对学生提出问题的能力培养。对于物理学科本身而言，初中的教育时期对学生非常重要，学生如果在此阶段打下良好基础，在以后学习更加深奥的其他物理知识时，也就会更加得心应手。但如果因为多方面原因未能打好基础，在以后学习难度较大的物理知识时会非常困难，最终导致物理学习成绩下降，影响学生的学习自信心[4]。对此，教师应该改变教学方式充分的让学生自身感受到自己 是学习的主人，最终让学生形成心理上以及思想上的学习自由。另外对于处于青春叛逆期的初中学生，均拥有自己的独立个性以及特点，所以在此基础上，教师在进行物理教学中，一定要充分顾及到每名学生的情况，在实际条件允许下，争取为学生们营造轻松愉悦的良好课堂环境。
另外作为教师，应当与学生建立平等关系，只有学生把教师当做良师益友后，才可有效且更快更好的融入到教师的课堂环境中，能够有效的提升学生学习物理的兴趣。在相反状态下，学生会在自认为枯燥的学习环境中煎熬，导致学习压力增大，从而最终失去学习兴趣，更不会自主思考问题或提出问题了，因此，培养学生提出问题的能力时拥有轻松愉悦的课堂环境尤为重要。
2、注重实验与理论的结合
初中时期的物理与其他学科有很大区别，它是一门探究自然奥秘的学科，对于青春期的学生来讲，具有很强的吸引力，因此对于教师在教学过程中，应当激发学生发问题的能力，在教会学生理论知识的同时，一定要将理论与实验进行结合，充分的让学生理解。另外通过实验的方式，提高学生自己动手能力、实践能力、思考能力，从而提升学生提出问题能力。例如：通过“光的折射”课程内容，教师首先要开展理论知识的教授，先让学生对光的折射有前期知识的理解，另外主要通过实验的教学方式，让学生对光的折射有全新的认识，从而能够自主思考问题，以及把心中的疑问提出来。实验方式如：教师先准备出一个鱼缸，里面放入几条鱼，然后让每名学生伸手去抓，在此过程中，学生通过抓鱼就会发现，即使鱼就在眼前，但是在抓的过程中却很难直接抓到。在这样的实验过程中，很多学生就会自行思考，为什么会出现这样的情况，带着这样的问题，在教师继续教授光的折射知识时，学生就会带着问题自己去寻求答案，所以可达到良好的学习效果，对知识点也会学习的更深刻、更明白，最终提升学生学习的积极性，而且可有效提升学生提出问题的能力。
3、联系实际生活与教学
教师可在教学过程中充分利用生活中经常发生的实际例子来吸引学生，并且先让学生自行研究探讨，如何用物理知识解释生活中各种现象，如日常生活中雾气的形成原因，发生闪电的原因等等，通过这些生活中我们常见到的物理现象，提升学生思考问题、提出问题的能力，从而也有利于对学生提出问题的能力培养。学生对物理学科知识提出的问题能力高低水平，完全取决于学生对物理学科的学习兴趣与所理解的物理知识架构[5]。如果学生对物理学科充分的产生了兴趣，他们在发现各种生活中的自然物理现象时，脑海中自然会产生相应的疑问，会思考通过物理原因如何进行解释等，因此能够有效的激发学生学习物理学科的兴趣。但是，学生在学习物理知识时，培养学生的学习能力是非常重要的，对于学习物理知识的过程中，尤其对于学生而言，是一个应该不断发现问题并且能够提出问题，并且能进行分析以及解答的过程，如果学生产生了学习物理知识的兴趣，自然而然就会经常发现问题，即可充分站在自主学习的主导地位，以良好的状态、想快速解决问题的心理来进行对物理知识的学习，可为自己以后学习物理知识打下良好的基础。另外在学生提出问题时，首选，教师应对学生进行提问的态度做出肯定以及鼓励，要时刻建立学生的信心，从而让学生在发现问题的时候能够第一时间说出来，并且敢于提问、勇于提问。如学生在学习过程中，有学生提出疑问，作为教师首先要肯定学生的问题，在回复学生的问题时，肯定学生问题问的好，再询问其他学生是否有同样想法的同学，可以举手示意，在肯定所有学生时，带领所有学生进行相关知识的了解与共同学习。总之，作为教师要充分发挥出其教学指导的作用，教学过程中，充分引导学生、鼓励学生进行提问，并建立学生进行提问的自信，让他们敢于大声发问[6]。
参考文献
[1]陈名辉.初中物理教学中培养学生提出问题能力的方法研究[J].新一代,2021,25(2):181.
[2]于放.如何在初中物理实验教学中培养学生创新思维能力[J].中国校外教育（上旬刊）,2020(6):67,69.
[3]徐蒋辉.新课程下的初中物理实验教学方法研究[J].百科论坛电子杂志,2020(13):1456.
[4]莫雪桂.当前初中物理课堂教学中存在的问题及教学建议[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(18):114-115.
[5]毛晓旭.初中物理教学中学生探究问题能力的培养研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019(29):147.
[6]陈培凤,许志.初中物理实验教学的三个重点"关注" ——谈初中物理实验教学的实践与认识[J].中学物理（初中版）,2021(2):5-7.