李锦
福建省福州市闽侯县第四中学 福建福州 350102
摘要：陶行知先生曾经说过“生活即教育”，并指出教育的最终目标就是生活，而生活又是进行教育的一个重要途径。可是，很多时候学生并没有主动学习的兴趣，不过还是有很多学生比较热爱物理课的。作为一名合格的物理教师，必须要通过生活中的元素去进行教学，通过生活化的教学方式来提高学生参与的积极性，不断进行更加有效的教学方法的创新，使学生能够获得全面的发展，在物理教学中应用生活化教学的策略。
关键词：核心素养；初中物理；教学
引言：随着社会的不断发展，教育教学的理念也发生了变化，社会对于人才也有了新的要求，“核心素养”的概念也是在这样的形势下出现的。而在核心素养背景下，初中物理教学也受到了很大的影响，不但要重视对于学生基本的物理知识、技能的教学，还需要重视对于学生物理思维能力以及科学精神的培养。下面，文中就对核心素养背景下该怎样开展初中物理教学进行了探讨，希望能够为有关人员提供一些参考。
1初中物理教学中培养学生核心素养的必要性
如今的情况是，初中物理教学的情况并不是很理想，而之所以会主要主要就是由于教学的方式比较单一，课堂氛围比较枯燥，而且还是采用传统的观念进行加血，一些比较抽象、深奥的概念也只是进行比较模糊的讲解，学生的注意力不够集中，学习的效率也不高，物理教学的效果不好，这也在一定程度上影响了物理领域的发展。为了改变这种情况必须要重视对于学生物理核心素养的培养，要充分的体现学生课堂教学主体的地位，进行教学方式的创新，丰富教学的内容，加强对于教学方案的设计，重视对于学生学习兴趣的培养，提高他们在课堂教学中的参与度，为他们提供更多的思考空间，有更多的机会去进行物理知识的探讨，为他们提供比较形象、具体的物理知识素材，提升学生学习的质量，让学生能够更深刻的理解物理知识，对其进行灵活的运用，提高物理教学的水平与效果。所以说，初中物理教学一定要较强对于学生物理核心素养的培养。
2初中物理核心素养的构成
核心素养也就是学生在接受教育的时候，他们身上所逐渐具备的符合他们自己以及社会需求的品格、知识、能力以及态度。核心素养并不是一些具体的知识，不过又是在学习知识的过程中产生并内化的，然后还会在学习以及处理问题的时候进行体现。而具体到物理学科来说，也就是学生在学习物理的时候他们形成的和物力相关的知识、能力、思想、情感、思维品质以及价值观等，具体来说也就是科“学思维”、“ 物理观念”、 “科学态度与责任”以及“实验探究”。
3核心素养背景下初中物理教学策略
3.1创设情境，激发学生学习兴趣
众所周知，兴趣对于学习来说是非常重要的一个因素，对于物理学习来说同样如此，只有具备了足够的兴趣，学生在参与物理学习时才会比较积极。所以说，教师比较要加强对于学生学习兴趣的培养，这是很关键的。可以采用情境创设的方式来展开教学，根据学生的认知规律以及知识掌握情况，还有他们的身心特点设计情境，让学生在情境中展开学习，促进他们核心素养的提升。就比如说在进行“电流和电路”这部分知识的教学的时候，教师就可以带领学生利用电池、灯泡等常见的用品制作电路，让学生去演示，在这样的情境中去了解电流的含义，认识电路是怎样运行的。采用这样的情境教学的方式，学生参与的积极性更高，对于物理学习也会更有兴趣。
3.2信息技术教学，深化知识理解
初中物理知识有很多都是比较抽象的，如果只是由教师在那里讲解，学生理解起来是比较有难度。对此，教师可以将多媒体技术引入课堂，利用它的特性直观的将那些抽象的物理知识呈现出来，使物理知识也能够变得可视化，学生们理解起来也会变的更加容易，也更能吸引他们的注意力，从而促进物理课堂教学质量的提升，获得更好的教学效果。
就比如说在进行“光的折射”这一知识的教学的时候，教师就可以利用多媒体进行教学，通过视频工具来显示光通过水并在水底形成影子的过程，在通过画板来绘制不同角度下入射光以及折射光的情况，这样学生就能够非常清楚的认识到折射的思想，从而实现了对他们进行物理核心素养进行培养的要求。
3.3生活化教学，提升学生的知识应用能力
物理知识的实践性是很强的，与生活的关系也很密切，而为了培养学生的核心素养，教师就需要加强对于学生物理知识应用能力的培养。这就需要教师在进行教学的过程中引入生活中的元素，利用生活实例来开展知识教学，引导学生利用自己掌握的物理知识、物理思想去分析生活中出现的一些问题。通过这样的方式就能够对学生运用知识的能力进行锻炼。
3.4拓展课堂教学，在实践中提升学生动手能力
为了能够培养学生的物理核心素养，教师还应该拓展物理课堂教学，物理知识学习不能局限与课堂上，还应该延伸到课堂之后，让他们通过进行课后实践对其观察能力以及动手能力进行锻炼，对其科学精神进行培养。比如说在结束了相关知识的学习以后就可以安排学生利用水果设计电池，用吸管设计密度计等。通过自己动手进行实践，学生对于物理知识的理解就会更加的深刻，而且还能够获得成就感，对于物理的兴趣也会更高，最后还能够对他们的实践操作能力进行提升。
3.5多媒体技术融合物理教学具体化
将多媒体技术融入到初中阶段物理课堂教学过程中，更加具体化物理知识，主要操作就是物理教师要以物理课本为基础，采用多媒体手段和技术，通过图片、知识的拓展以及音频等方式，更加生动、具体、全面的将物理知识展示给学生们，使他们的注意力得到有效的提高，同时提高学生对学习物理的兴趣，使物理课堂教学更加有趣、丰富多彩以及生动。以此使学生们接触到更加前面的物力知识，和更加广阔的物理世界，有效的拓展了学生的物力知识层面和开罗的他们的眼界，健全了他们的知识体系和架构，为学生将来对物理的探索和研究打下了坚实的基础，更是将学生培养成为与物理相关人才的一大重要基础。例如：在初中物理教学中分析杠杆原理时，物理教师通过为学生们展示“阿基米德说过的给我一个支点，我能撬动整个地球”有关的动画吸引学生的注意力，并使学生们产生兴趣，教师对这一原理进行简单的叙述，给学生足够的空间去分析这句话，通过学生鞥你反复的探讨去理解和判断这句话的正确性，并通过反复的思考发现物力知识中存在的乐趣，然后物理教师在合适的时机引入与之有关的省力杠杆和费力杠杆等知识，促进中学生对物理知识的全面掌握，作为物理教会要不断的鼓励学生都翻阅一些与物理相关的课外知识，并学习这些知识，不断的扩展学生的知识面。
3.6强化物理实验教学，培养学生探究能力和精神
由于核心素养的要求，物理教师要对实验的重要性加以重视，逐渐的加大实验教学的比例，实验过程中引导学生积极的研究和探索物力知识，从而有效的培养学生探索研究的精神和水平。所以，开展初中阶段物理实验教学过程中，教师要为学生提供充足的实验实践，通过实验教学引导学生对物力现象的仔细观察，及时的在实验结束后进行总结。
结束语：综上所述，物理是初中阶段最为重要的一门自然学科，在新课程改革的要求下，教师在开展课堂教学的时候，必须要紧紧围绕核心素养的要求，通过创设情境、信息技术、生活化教学模式，开展物理实践和实验等，全面提升学生的物理综合素养。
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