杨文旭
广东省湛江吴川市沿江小学 广东省 湛江市 524500
摘要：在核心素养这一大背景下，对小学语文教学及对学生素质方面的培养提出了更新更高的要求。而为了促使学生们德智体美劳全面发展，在小学及其他阶段的教学中就推行了传统文化教育，并提倡将传统文化教育渗透到日常教学开展中，以便能够在弘扬我国优秀传统文化的过程中，使得学生们的能力及素养得到提升和发展。下面将阐述小学语文教学中渗透传统文化的现状与重要性以及在小学语文教学中渗透传统文化的措施。
关键词：小学语文；教学；渗透；传统文化
传统文化是历史发展所留下的一笔丰厚的宝藏，其中蕴含着丰富的知识、文化及思想，若将其渗透到小学语文教学中，能够使得学生们从教育初始阶段就接受到传统文化的熏陶及影响，继而在传承、发扬优秀传统文化的过程中，促使小学生得到更好的发展。但因小学生自身认知及理解能力方面的不足，老师在小学语文教学中渗透传统文化时，需要注重将教材内容与学生们的学习实际情况有效结合起来，并立足这一点去挖掘、融合以及运用传统文化，以便能够达成预期的教学培养效果。
一、小学语文教学中渗透传统文化的现状与重要性
（一）小学语文教学中渗透传统文化的实际情况
自教育发展以来，将传统文化与小学语文教学结合起来对学生们进行教导就是教育中所提倡的一种教学方式。在小学语文教学中渗透传统文化最主要的表现在于教学内容上的设计及规划，其最终的目的在于经过小学六年的教学后能够使得学生们的在长期的优秀传统文化的熏陶及影响下得到更好的发展，像是在小学低年级阶段中，能够通过这一方式尽快学会拼读汉字、书写汉字并进行造句等；在小学中年级阶段中，能够通过这一方式科学运用自己学会的汉字、短语等进行简单的写作，同时还能够有着较好的语言表达能力；而在小学高年级阶段中，则期望能够通过这一方式形成极好的写作能力、阅读能力以及口语表达能力等。在实际的教学中渗透传统文化后发现，学生们的传统文化素养及认知能力等都能得到有效的提升[1]。
（二）小学语文教学中渗透传统文化的重要性
在小学语文教学中渗透传统文化能够产生积极的作用。首先，在小学语文教学中，若想要对学生们的文化内涵及修养进行培养，那么就脱离不开传统文化的加持，具体可以将语文教学中的重难点知识与传统文化中的各个因素结合起来，让小学语文知识教学更具规范性就系统性，这样也能够使得老师在实际的语文知识教学中更有条理，逻辑上更清晰，并能够更进一步的促使小学语文教学中意义及目的突显出来。其次，学校及老师在教导学生的过程中，不仅仅是向学生们传输各种文化及理论知识，其肩上还承担这让小学生能够将我国优秀传统文化传承，进一步发扬的责任及使命，小学生是祖国的花朵，未来的国之栋梁，他们更应当从小就开始学习传统文化，主动接受传统文化的熏陶及影响，以便更好地将我国传统文化进行传承和发扬，也促使其在这之中形成强烈的民族责任感、文化认同感及民族凝聚力。
二、在小学语文教学中渗透传统文化的措施
（一）与日常生活相结合
在小学语文教学课堂中，老师不仅需要对学生们讲解知识，与学生之间进行互动，还需要积极为学生们开拓视野，教导学生做人的道理等。通过与日常生活相结合引入传统文化中的各种资源，能够更好的运用传统文化对学生们进行熏陶，使得他们的情操及思想道德观念得以提升，这样的方式也能够缩短学生们与传统文化间的距离。在传统文化中不仅包含着老子、孔子这些道儒文化思想，还包含着由其发展而来的书法、文化、音乐、美术以及诗词等，这些在现今的生活中也是较为常见的，人们也深受其影响。
基于此，老师在实际的语文教学中除了依旧教材内容来对学生进行传统文化教育之外，还应当积极挖掘、融合、整理以及运用生活中存在的传统文化资源，可以合理选择小学生们较为了解的诗词、民俗以及神话故事等，依据这些来培养学生们的思想品德及文化修养，同时还可以采用多媒体来将生活中的传统文化呈现在学生们的眼前，引导学生观看、学习其中蕴含着的文化、美德思想以及内涵等[2]。
比如：我国有着多个传统节日，像是春节、中秋节、端午节以及重阳节等等，每到这些节日时，老师可以制作与之相关的课件，然后通过多媒体设备将课件播放出来，其中含有视频、图片及文字，然后向学生们讲述每一个节日的由来，以及在历史中的发展情况，同时也可以向学生接受在各个节日中需要做些什么，以此让每一个我国传统节日深入到学生们的心中，能够将这些传统节日传承、发扬下去，并对自身拥有的民族文化能够有一个深刻的认识和理解，了解到这些节日文化内涵及中心思想。
（二）深入挖掘教材
老师在教导小学生学习知识时应当多从学生们的角度去思考、认识问题，并从学生的角度去理解教材内容，进行深入的挖掘。通过站立在学生的角度去解析教材，是为了能够通过教材更好的挖掘优秀传统文化，在挖掘的过程中不应局限于诗词及寓言故事，还应当对各种现代文章、现代诗及短文等进行挖掘，从而能够全面的运用教材中挖掘出来的传统文化对学生进行教育。另外，老师还应从学生们的角度去解析教材内容，以便能够从中落实以生为本这一教学理念，从中明确掌握学生在学习语文知识的重难点，并在对学生进行传统文化教育渗透时，能够更好的设计适合学生参与的文化实践活动。
比如：在唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》这首诗的学习中，老师可以先带领学生们熟练朗读这首诗，使得学生们在朗读后能够对这首诗有一个清晰的读后感，接着再运用多媒体播放这首诗的动画片，让其能够在具体的动画片播放中加深对这首诗的感悟，并通过一幅幅画面拉近与诗人王维写下这首诗时感情间的距离，能够清晰感受到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”的具体情感。从中深深感受到游子的思乡怀亲之情。
（三）开展实践活动
文化起源于生活，传统文化都是先辈们在日常生活及生产中一点一点累积下来的一种精神财富，它有着极大的价值，并不是空泛的，同时它也展现在人们生活中的各个层面及角落中，它的存在对人们的行为及思想规范有着重要的作用，能够产生极好的效果。若老师想要将其渗透到语文课堂中，用其来规范学生们的行为及思想等，那么就应当定期带领学生开展实践活动，以便让学生们在实际活动中更好的去体会、感悟传统文化，对传统文化各方面能够有一个深入的了解。而当实践活动开展完成后，老师有可以组织学生通过写作将自己在实践活动中的体会及感悟记录下来，在学生们写完后，老师还可以通过让学生演讲来促使其彼此间进行沟通、交流。这样能够让学生从他人的角度上去进行解读并认识，使得自己能够更深入的认识理解传统文化[3]。
三、结束语
总而言之，在小学语文教学中渗透传统文化，老师需要通过多种途径、方法进行，像是将教学与日常生活结合来为学生渗透统文化教育、通过挖掘教材内容来更好的实施传统文化教育以及开展实践活动来深化传统文化的渗透等，以便能够将我国特有的传统文化思想及文化内涵传输给学生，让其在接受熏陶及影响的过程中，形成规范的行为及思想道德品质，并从中促使自身的三观及素养得到好的培养，最终促使学生们得以全面发展。
参考文献：
[1]温玉兰. 浅谈如何在小学语文教学中渗透中国传统文化[J]. 语文课内外, 2020,(10):374-374.
[2]王烨锋. 如何在小学语文教学中渗透中华优良传统文化教育[J]. 小学生作文辅导（五六年级版）, 2020,(3):87-87.
[3]李强. 浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化[J]. 科教文汇, 2020(12):154-155.