黄齐龙
湖北省汉川市汈汊湖水科所中心小学 431605
摘要：课堂练习是小学数学教学中较为重要的一个环节，但是很多教师基本不注重课堂练习这个阶段，往往都是一笔带过。其实课堂上仅仅只是讲解知识达到的效果甚微，只有理论加上适当的练习才能让课堂发挥最大的成效。课堂练习不仅可以强化知识，而且能让学生加深对新知识的印象，同时也让整个教学内容变得更加的合理。
关键词：小学数学；课堂练习；提高优化
引言：在小学数学教学过程中教师必须要重视起课堂练习，它不仅可以帮助同学们强化新知识，同时也可以检验同学们对于新知识的掌握程度，然后教师根据同学们的理解程度，适当的调整教学计划，这样才能提高小学数学课堂的教学效率。就目前的状况而言，小学数学的课堂练习环节效果并不理想，还需要教师不断的在实践中进行完善，这样才能让课堂练习发挥最大的成效。本文主要浅析如何提高小学数学教学中的课堂练习质量。
一、小学数学教学中存在的问题
首先，教学目标不应该被忽视，教学目标可以检验这节课的完成度，所以每节课教师必须要在上课之前制定教学目标，明确了目标，教师才能制定出相应的教学计划，在课堂上正确的引导学生。但在目前的小学数学课堂中，教师过分注重理论知识的讲解，几乎每节课都是教师在满堂灌，而学生只是被动讲解，而现在，教师应该改变这种现状，将课堂交给学生[1]。
其次，大多数学校一直在进行教育改革，但是效果甚微，根深蒂固的教学方法很难被改变，一节课只有四十五分钟，每一个老师都想尽可能的在课上多讲一些知识点，让同学们多掌握一点，所以很多教师通常都是整节课讲解，但是这样的教学方式往往适得其反，过多的知识学生消化不了，其次学生也会对数学产生厌烦的心理。所以，当务之急是教师要改变自己的固有想法，将课堂尽量交给学生，给学生留时间思考，或者是多向学生提问，这样不仅可以检验学生对知识的掌握程度，也可以让学生的注意力集中在课堂上，提高他们的主观能动性，同时提高小学数学课堂的教学效率。
最后，大多数的小学课堂都缺乏课堂练习，很多教师都认为课堂练习过于浪费时间，但是学生如果在学习新知识后，缺乏练习，对知识缺乏深刻的印象，在课后会难以应用和实践。对知识的理解与吸收能力不足，则会导致课堂的效率一直提不上，教学质量始终提不上去。
二、设计针对性的课堂练习
小学数学课堂质量要想得到有效的提升，教师必须要有所改变，制定每节课的教学目标，以及完整的教学计划，并且教师要在课堂中留有一定的课堂练习时间，这是教师必须重视的一个环节。课堂练习主要指课堂教学的过程中，针对个别的知识点进行针对性的练习，对此教师在设计这个环节时必须要合理，尽量突出教学的重点和难点，出一些学生容易出错的题目，让学生在以后练习时避免错误的出现，这样的课堂练习才是行之有效的。例如，在学习人教版小学数学六年级第三单元《圆柱与圆锥》时，首先学习了圆柱的表面积，我们知道圆柱的表面积是圆柱的侧面积加上两个圆的面积，然后我们学习了圆柱和圆锥的体积，这时教师可以开展课堂练习，在黑板上画一些我们学过的图形，如长方体、正方体、圆，加上我们本节课学习的圆柱和圆锥，让同学们计算它们的体积和表面积，对此教师可以在课堂上找几个同学在黑板上作答，让学生举手作答，作答之后，请讲台下的同学检查他们是否有错误，有错误指出来并改正。然后教师进行总结易错点，如，在计算圆柱的表面积时不要忘了加上两个圆的面积，计算圆锥的体积时不要忘记乘以三分之一。这样的课堂练习不仅可以加深学生对于新知识的印象，也可以帮助同学巩固已经学习的知识，提高小学数学课堂的教学质量[2]。
三、设计多样化的练习
教师在设计课堂练习的环节时，除了针对性的课堂练习之外，还可以丰富课堂练习，让其更加多样化，如一些和实际生活息息相关的数学知识，教师就可以通过举生活中实例，让学生进行联想，并作答，最终达到课堂练习的目的。如在学习人教版小学数学五年级上册第二单元《位置》时，通过学习我们知道某一物体的位置通常可以用数对表示，数对的第一个数字表示第几列，第二个数字表示第几行，所以同学们在教室中的位置就可以用数对表示，对此，教师可以进行提问，如：某某同学的位置用数对表示是什么?或（3，2）这个位置是哪个同学?这种与实际生活相结合的课堂练习不仅增加了课堂练习的趣味性，同时也达到了强化新知识的目的，有效的提高了课堂质量[3]。
结束语
在小学阶段的数学教学仍然存在着许多的问题，需要教师去发现并改正，把握学生数学学习的效果，基于这些去不断完善教学计划，才能提高小学数学的课堂练习质量，优化课堂练习，让课堂发挥最大的成效。我们教学的最终目的是提高小学生的数学素养，让他们学会用自己所学的知识去解决问题，活学活用，灵活变通。
参考文献
[1]俞江.在小学数学教学中如何设计和应用课堂拓展练习[J].小学生(中旬刊),2020(11):49.
[2]党志华.小学数学课堂教学中有效练习的策略[J].家长,2020(14):20-21.
[3]林秀珍.小学数学课堂练习教学有效性提升探讨[J].文理导航(下旬),2020(03):37+39.