甘阳
四川省邻水实验学校 638500
摘要：随着人们生活水平的提高，对教育事业越来越重视，随着课程改革的不断深入，传统的教学模式已经不能满足教学发展的需求，提高学生数学素养和教学效率，培养学生的数学思维能力至关重要。因此，在高中数学教学中，学生思维能力的培养，直接关系到学生对数学内容的全面把握，对数学思想的深度理解，从而构建学生知识网络具有重要的实践价值。本文首先阐述了高中数学教学中培养学生数学思维能力的重要性，在此基础上着重探析了培养学生数学思维能力的措施。
关键词：新课程标准；高中学生；数学；创新思维；能力培养
引言
思维，可以说是大脑的运动，数学就是运动的方式。也就是说，数学能锻炼思维，学生成绩的好坏与学生们的数学思维能力密切相关。而老师的教学思维对学生的数学思维能力培养有极大的影响，老师对学生的教育不仅仅是知识上的，要让学生培养良好的学习能力，要在学习的过程中，重点培养思维方面的能力，这在数学的思想教育中至关重要，要引起极度的重视。在学习数学的众多技能的时候，数学的思维能力是重中之重。所以，老师怎样在教学的过程中如何在兼顾知识教育的同时也要加强对学生思维能力的培养是一个很重要的要点。
1高中阶段培养学生思维能力的重要意义
一方面，随着素质教育的提升，人们对于学生思维能力提升给予更多关注。从新课改相关制度开始落实实施开始，素质教育已经获得当前社会的广泛认可，与传统的教育模式对比而言，新的教育模式更能获得大家的认可。现今高中数学教育不仅需要培养学生对于数学理论知识的认知，还需要培养学生的思维能力，在提升综合能力的基础上保障学生全面发展。另一方面，当前社会也需要具备数学思维能力的人才，因此需要高中课堂加强对学生的培养工作。针对数学学科进行学习时，教师不仅需要注意对于理论知识的引导工作，同时也要加强对实践能力的培养，数学本身来源于日常生活，在学习过程中要将课堂教学与实践活动相结合，使得数学成为真正的应用性科学，促使学生自身的思维能力获得进一步提升。高中数学教学不仅需要重视知识内容的传授与讲解，还需要关注学生自身分析能力、理解能力、抽象思维能力、逻辑思维能力以及创新思维能力等各个方面的发展，同时教师还需要关注学生不同的学习进度以及教学情况，根据不同的学生采用不同的教学方法，切实保障每个学生能在高中数学教学中获得相应的知识，使得高中数学教学的价值得到更加充分的体现。除此之外，教师本身还需要注意教学模式是否高效，在保障教学内容正确的基础上带动课堂教学气氛，注意学生实际的学习情况，采取更加多元化的教学方式，注意课堂中学生对教学情况的反馈，带动学生学习数学的热情，促使学生能够以更加积极的状态投入数学学习之中，从而更好地培养学生的数学思维能力。
2新课程标准下高中学生数学创新思维能力培养的研究
2.1全面构建极具生活化的教学情境
从高中数学教学的实际情况观察来看，如果能从生活实际出发，创建出具有生活化的数学教学情境，就能有效地帮助学生深入化的理解数学教学活动中所包含的各种理论知识与具体内容。经过调查研究发现，绝大部分高中学生都认为高中数学知识往往具有概括性与抽象性特点，但是所学到的知识应用到实际生活中的却少之又少，所以也就使得他们在实际学习过程中很难对数学知识产生较大的学习兴趣。针对具体的优化措施，同样举个例子予以说明。例如，某地高中数学教师在了解到这一问题之后，在实际教学环节当中构建出了生活化的优化措施教学情境。应用该种教学情境，全面地调动了学生的积极性和主动性，从而让学生直接地参与到了数学课堂学习当中。由于学生往往对信息技术与电脑游戏拥有浓厚的兴趣，因此这位教师有意识针对学生的这一兴趣点，根据教学要求，创设情境，围绕人机对话以及电脑程序框图算法，引导学生自主探究学习，让学生畅所欲言，乐在其中，课堂效果当然是高效的，理念是创新的。
该教师的教学方法，也被广大高中数学教师模仿推广。基于此，我们数学教师也要在日后的教学当中尽可能构建出生活化的数学教学情境，提高教学质量。
2.2设置开放型题目，一题多解激发思维
近些年，素质教育受到越来越多的重视，更多开放型的试题也应用到高中数学试卷当中。教师也应与时俱进的革新，将更多的开放型题目引入到课堂教学当中。开放型数学题的想象空间比较大，对促进学生思维的活跃度发挥着积极作用。相较于传统数学题目，开放型数学题有着答案不唯一的特点，这样学生能够突破原有的思维定式，不断地拓展自己的思维空间，发挥自己的想象力去探索答案，不仅能促进学生创造性思维能力的发展，同时对培养学生学习的自信发挥着重要作用;其次能够培养学生的数学直觉，学生能通过该直觉发现理论，然后再通过逻辑思维去证明;并且开放型题目能够为小组合作提供很多的机会。学生创造性思维能力的培养，是为了让学生突破传统思想束缚和原有的解题方式，能够形成从多个角度看待问题的习惯，有自己的独特的思考，可以从不同的层面上去分析问题，探索出更多的解题方式，并从这些解题方式中探寻更为便捷的解题策略。这就需要教师对学生进行有目的的培养，可通过一题多解的方式，让学生在长期锻炼中形成创造性思维能力。
2.3跳出局限，突破自身
在高中的数学教育中，老师们不光要传授书本上的知识，还要培养学生的数学思维能力，还要引导学生展现他的想法，跳出书本的局限性，不要拘泥于书本上的知识。而且引导学生展现他的思维宇宙，包括答案、证明、推理过程等对于突破学生的数学思维障碍会起到极其重要的作用。例如，老师可以跟学生进行心理咨询，进行心理上的交流先出一个不容易出现错误的题目，通过与学生交谈来获取他的答案，然后与正确答案进行比较，然后将正确的答案用正确的方式引导学生再次进行解答，才可以更高的使学生跳出思维框架，达到自己的想法来解题。还可以设置难度较大的题目，跟学生一同讨论，难度较大的问题可以让学生深入探讨，适当选择超纲的问题来为难学生，让学生们自行讨论，甚至得出错误的结果，然后老师从错误中引到出正确的答案，这可以让学生们记忆深刻。为了消灭学生在解题过程中的容易走进一些死胡同，老师在教导的过程中应该要告诉学生们求同存异的方法，从而培养学生自己面对问题，独自思考，独自解决问题，让学生去寻找捷径，多尝试、多探索，让学生用最佳方法去得出答案，这样就可以节约时间，也可以拓宽学生的思维宽度。创造是打破障碍最好的方法，所以让学生发挥她们的想象力从而打破思维局限是最好的办法。
结语
综上所述，创造性思维对高中学生的数学综合素养提升与学生的个性化全面发展具有重要的意义。同时，高中数学作为学生创造性思维能力培养以及各方面综合能力培养的重要时期，其对学生的全面健康发展以及未来的人生目标也具有重要的实现意义。在具体的高中数学教学环节中，教师要注重对学生观察、猜想、主动探究能力的锻炼与培养，并借助于现代化的教学手段为学生营造良好的学习氛围，有效增强课堂效果，全面提升学生的综合素质能力，从而实现学生的全面健康发展。
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