江西工业职业技术学院 江西南昌 330099
摘要：我国高职院校发展中，师生关系的协调受到了关注，辅导员在师生和谐关系构建中发挥着举足轻重的作用。本文分析了当前高职师生关系的主要问题，而后就辅导员构建高职院校和谐师生关系的措施进行了探讨。
关键词：高职；辅导员；师生和谐关系构建
引言
高职辅导员日常工作中直接与学生接触，传达院校的管理精神，和谐院校师生关系，而在当前，很多高职院校学生都受到网络信息的影响，对教师的管理较为抵触，因此辅导员要积极提升沟通能力，构建和谐师生关系，提高学生管理效果。
1 高职师生不和谐问题的表现
高职辅导员在日常与学生相处的过程中存在诸多不和谐的地方，通过梳理分析，主要体现在以下几个方面。
1.1 师生关系淡漠
高职院校的学生与其他院校的学生具有明显的自律性较差的特征，对于电子设备沉迷程度较高，主要体现在对手机的极度依赖。在课堂外如此，在课堂中自我约束的能力也较差，手机几乎占用了他们睡觉之外的大部分时间。也因此，同学与教师之间的沟通极少。另一方面，因为扩招的原因，大多数辅导员所管理的学生人数较多，对于超过200人的学生数量管理难度相当大。辅导员对于学生学习生活中需要管理的各类事物太多，导致辅导员无法和学生取得主动的交流和沟通，师生之间的关系较为疏远，彼此之间的了解不足的现象比较常见。
1.2 师生关系比较紧张
互联网在学生中的普及使得学生接受了较多的新鲜事物，这些事物通常具有较为开放的内容，学生每天都在接受这样的事物导致学生的独立自主意识较为强烈，对自身的权利认识也比较充足。因此，互联网时代的学生对于尊严和自由的意识较为强烈。不少学校并没有因势利导的改变对学生日常行为规范的管理方式。这使得学生对于学校，辅导员的管理行为产生了抗拒心理。常常逃课旷课，生活作息时间比较混乱，这些行为让师生关系更加雪上加霜。
1.3 缺乏有效的沟通
随着互联网的迅猛发展，人与人之间的交流方式发生了根本的变化，其中当然包含学生与辅导员的关系，除了必须要亲自前往办理的各类手续，大多数学校的相关事项都逐渐在手机上就能完成了。因此，学生与辅导员接触的机会越来越少。另外学生们喜欢在网络上的各类平台论坛中宣泄自己的负面情绪，或者通过社交媒体寻找来自网络中的帮助。辅导员“习惯”了学生不主动沟通的行为，使得两者间的沟通交流越来越匮乏，学生也容易在这个过程中加剧对辅导员的负面情绪。
1.4 师生关系出现功利性因素
当网络中的某些负面信息被一些缺乏独立思考意识的学生接受后，学生们开始采取社会上的某些功利性的心理来接近辅导员企图获得一些评选先进的机会。而辅导员这个角度则出现了某些人为了与学生搞好关系而迁就学生的现象。这使得本来简单的师生关系产生了质变，变得复杂起来，一定程度上影响了正常的教学活动。
2 高职辅导员工作中师生不和谐的成因
2.1 社会环境的影响
随着社会经济的不断发展，科技的不断进步，社会上的功利主义和实用主义开始渗透至校园，高职年龄段的学生自我思考能力不强，很容易受到这些负面意识的影响。加上当前就业形势的低迷，更让不少大学生在进行学业，人生规划的时候掺杂了太多的利己主义因素，变得功利化。因为学校会有各类先进评选的指标或者出于渴望入党的目的，不少学生因此而主动与辅导员进行联系。不少辅导员也存在学生反向的评分而对学生的管理产生放松和懈怠的情况，这不但纵容了学生，也让一些负面思想逐渐在校园中蔓延。
2.2 高职生独特思想行为特点阻碍
当前，95后学生是高职校园的主力群体，他们追求自由，平等却也以自己为中心，常常为了个性而与辅导员发生矛盾和冲突。使得辅导员常常因为遇见这样的学生而无法正常开展学生管理工作。95后仍然是独生子女占绝大多数的群体，从出生开始就享受着相对优越的生活条件以及来自家庭的各种无理由的肆意溺爱。这使得这个群体普遍比较自我和脆弱人性。当在学习生活中遇到困难和挫折往往总是将问题抛给别人而不是反省自己。由此产生的心理问题不容忽视。随着手机的普及，学生们获取信息的效率大大提高，而手机的娱乐性和便携性让学生们很容易沉迷，一旦沉迷电子设备，大多数人便不想与其他人进行沟通，由此产生了心理问题以及延伸出来的负面行为。大多数学生只把辅导员当成准假的老师，而无视辅导员的在学业和思想教育中的工作职能。这很大程度上使得学生与辅导员的沟通困难，导致二者之间的关系紧张。
3 新形势下和谐辅导员与学生关系构建策略
3.1 加强辅导员队伍建设是构建和谐师生关系的基础
（1）按《规定》严格指派辅导员，严格执行高职院校学生管理和教学现状，使得辅导员的评价体系不断完善。三位一体的辅导员评价体系能够使得辅导员的教育工作和学生的管理工作；能够让辅导员自评和互评结合学生评价进行统一，对于学生的评价应当适当提高比重，以此来促使辅导员的积极性和责任感，使其对与学生的关系处理更加主动。（2）机遇高职学生的学习生活工作管理环节复杂，学校应当对辅导员的职责权利进行宣讲，提高辅导员在学生中的权威性，避免出现有事找辅导员，学生有问题追究辅导员的传统管理思维。（3）提升辅导员的业务水平，应该通过对辅导员的培训来提升辅导员的管理水平，对于互联网背景下的学生管理问题进行优化和完善，加强与学生的沟通，缓解辅导员和学生之间的紧张关系。
3.2 利用网络媒体优化辅导员工作是构建和谐师生关系的主要途径
当前我们正处于移动互联网最繁荣的时代，手机占据着学生大多数时间。辅导员要对工作进行优化，就要适应当前的时代特征，不断地提高自身的网络素养，通过网络了解学生的喜好和思想动态。不仅要在线下，还应当将与学生相处的时间转移到线上，通过校园平台或者聊天工具以及公众号把思想理论教育和价值观等正面元素宣传出去。辅导员应当一手抓学生对于辅导员工作的认知程度，一手抓与学生之间的各类互动，建立和谐的师生关系。比如可以通过主题班会以及各类校园活动与学生建立线下的交流接触空间，通过活动引导学生的思想价值观，建立正面的人生观和世界观，还可以通过专业技能特点进行新媒体的教育实验活动，提高学生的实践动手能力。
3.3 提高学生综合素质是构建和谐师生关系的重要助力
对于学生的网络媒体素养，辅导员应当加以重视，通过对各种网络文化或者现象进行引导，目的是让学生能够有效地对各类网络信息加以识别，另一方面可以利用媒体对高职生的思想执政教育进行补充，使学生和辅导员保持一致的信念，促进和谐关系的建立。另外要加强高职学生的生活学习的指导工作，让学生具备科学的思考方式和能力，能够独立自主地规划学业。95后是个性鲜明但内心脆弱的群里，应当对不同年纪的学生进行针对性的区别教育，要加强心理教育，做好心理疏导，建立阳光正面的心态，良好的心理状态能够促进学生与辅导员的交流和沟通，辅导员因此能够更加有效的对学生进行管理。
结束语
辅导员是高职教育中的思想以及学业的双重导师，辅导员与学生之间的有效沟通和交流是促进辅导员对学生日常生活学习进行有效管理的前提条件。虽然网络中的负面因素对学生的思想影响较大，但辅导员应当学习适应这种新形势下的学生管理工作，促进辅导员和学生的和谐关系，推动高职教育的不断进步。
参考文献：
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