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学会尊重生命,热爱生活——初中生物学科核心素养教学探索刘帅

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：刘帅

[导读] 生命价值观念是初中生物核心素养的主要内容，也是学生需要形成的基本观念。初中生物教师需积极培养学生的核心素养，注重对教学模式的改革，改革和完善课堂教学的策略，使学生增加对生物知识的认知与理解，拥有较高的理性思维能力，进而提高学生生物学科核心素养。文章主要以生物学科核心素养中的“生命观念”这一要素为切入点，对初中生物教学进行了探讨。

刘帅桓台一中附属学校 256401
【摘要】生命价值观念是初中生物核心素养的主要内容，也是学生需要形成的基本观念。初中生物教师需积极培养学生的核心素养，注重对教学模式的改革，改革和完善课堂教学的策略，使学生增加对生物知识的认知与理解，拥有较高的理性思维能力，进而提高学生生物学科核心素养。文章主要以生物学科核心素养中的“生命观念”这一要素为切入点，对初中生物教学进行了探讨。
【关键词】初中生物；核心素养；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-018-01

        随着社会的发展，教育部门越来越重视学生核心素养的提升，不断提高他们的综合能力，促进他们综合素质的提高。近年来，初中生物教师越来越重视对学生核心素养的培养，不断引入与生命、生活相关的内容，引导学生学会尊重生命，使学生认识到生命的宝贵，主动投入到社会生活活动当中，享受生活的乐趣，从生活领域逐步形成较高的核心素养。
        一、在初中生物学科中渗透核心素养的基本内容
        随着新课程改革的发展，学生应当逐渐发展自身核心素养，在掌握文化知识的同时形成良好的思维能力。想要提高学生的核心素养，教师应当明确核心素养所涉及到的内容，掌握到核心素养的基本内涵，才能真正促进学生生物学科核心素养的提升。
        首先，生命观念是生物学科核心素养的基本内容。学生需要形成较强的生命观念，真正了解到生命的本质含义，明确生命的价值，认识到生命的宝贵，自主保护生命和珍惜生命。
        其次，理性思维是生物学科核心素养的又一内容。学生在学习文化知识时需要形成理性的思维能力，明确文化知识的本质内涵，从客观的角度分析文化知识所蕴藏的真理，理解生命的本质含义，拥有夯实的文化基础。
        然后，核心素养内容还包括了探究意识。在生物学习过程中，学生应当拥有较高的探究意识，自主投入到生物知识研究当中，主动研究生命的本质含义，深入研讨生物知识的形成过程，进而形成良好的自主学习能力。
        最后，学生在形成核心素养的同时需要拥有较高的社会责任感，了解到自我需要肩负的责任，明确自我需要承担的社会责任，形成较高的社会责任意识，主动投入到社会生产建设当中。

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        二、在初中生物学科中渗透核心素养所实施的策略
        （一）观察生命现象，提高学生的感知能力
        生物学科教学内容与生命现象息息相关，展现出了各个生物的体态和特征。在初中阶段，教师需要强化学生的生命意识，引导学生观察社会生活中的生命现象，了解到生物生长变化的过程，感受到生命生长的奇妙之处。例如，学生自主观察植物的生长过程，了解到植物发芽、开花、结果的具体过程，感知到植物生长发育的具体过程，在观察生命现象的同时了解到植物生长所发生的变化，进而学会尊重生命和热爱生命。
        （二）了解生命系统，提高学生的思维能力
        生物文化知识包含了完善的生命系统，从细胞结构扩展到生物体本身和生物体的功能，成为了学生需要学习的主要内容。在初中阶段，教师积极带领学生了解生命系统的构成形式，引导他们观察细胞的组成方式，引领他们分析生命系统的组织和系统，使学生由浅入深地了解到生命系统的基本内容，感受到生命系统的魅力。学生了解到生命系统的结构层次，认识到完整的生命系统构成方式，逐步形成较高的思维能力，拥有较高的生物学科核心素养。
        （三）探索生存环境，提高学生的探究能力
        环境因素成为了影响着生物生命体态形成的重要因素，也是影响着生物基因改变的主要因素。教师积极带领学生探索生存环境，引领他们发现生存环境与生物形态之间存在的内在关系，使学生针对现实案例进行思考，主动研究生物对环境所产生的影响，分析出环境对生物所带来的改变，明确环境对生物变异与进化所产生的主要影响，进而促进学生探究能力的提升，强化他们的生物学科核心素养。
        （四）培养生命观念，提高学生的核心素养
        教师积极培养学生的核心素养，增加学生对生命的看法和见解，使学生逐步形成正确的生命观念，明确生命的本质含义。教师应积极培养学生的生命观念，不要局限在生物的生与死，而是引入生命价值的概念，使学生以正确的心态面对生活，明确生命存在的意义，学会尊重生命和爱惜生命，进而提高学生的生物学科核心素养。
        结束语
        核心素养是学生需具备的基本品质和关键能力。初中生物教师应积极培养学生的核心素养，强化他们的生命意识，使学生逐步学会尊重生命，热爱生活，明确生活价值的主要内容，明确自我在生活中所需担负的责任，进而提升初中生物课堂教学的效果和质量，促进学生综合素质的提升。
参考文献
[1]潘影.尊重生命,热爱生活——初中生物学科核心素养教学初探[J].课程教育研究,2019(45):207.
[2]罗齐芳.初中生物教学中发展学生核心素养的实践与反思——“生命观念”在初中生物教学中的核心地位[J].数理化解题研究,2017(32).
[3]黄慧.初中生物教学中学生生命观念培养策略探究[J].延边教育学院学报,2019(4).
[4]孙耀昌.培养核心素养目标下的初中生物教学策略[J].文理导航•教育研究与实践,2020,000(004):143.