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核心素养下的农村初中作文教学策略

发表时间：2021/5/12 来源：《中国教师》2021年6月下作者：龙昌宏

[导读] 随着时代的发展和社会的进步，各行各业均对新时期的人才综合素质提出了更高的要求，核心素养这一新型教育理念由此而登上教育舞台。客观来说，核心素养教育侧重强调文化基础、自主发展以及社会参与等，要求培养学生各方面的综合素质。因此，新时期的初中语文教师必须高举素质教育的旗帜，加速语文作文教学创新，为学生营造核心素养培育氛围，促进学生全面发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养下的农村初中作文教学策

龙昌宏广西省百色市隆林各族自治县教育局 533400
【摘要】随着时代的发展和社会的进步，各行各业均对新时期的人才综合素质提出了更高的要求，核心素养这一新型教育理念由此而登上教育舞台。客观来说，核心素养教育侧重强调文化基础、自主发展以及社会参与等，要求培养学生各方面的综合素质。因此，新时期的初中语文教师必须高举素质教育的旗帜，加速语文作文教学创新，为学生营造核心素养培育氛围，促进学生全面发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养下的农村初中作文教学策略提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】核心素养下;农村初中;作文教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）6-017-01

        引言
        随着我国素质教育的不断发展，对学生语文核心素养的培养也变得越来越重视，而如何提高其核心素养是需要教师去思考的，现如今，作文写作教学也成为语文教学中的重要内容，更加需要采取有效的措施来加强写作教育指导，这样才能够促进学生思维横向发展，以及实现提高写作能力的目的。为此，笔者结合自身多年工作经验总结出几点有效的对策，目的就是为了落实语文核心素养，并推动农村初中语文写作教学顺利展开。
        一、当前农村初中作文教学中存在的问题
        （一）缺乏正确引导
        相比城市来说，农村本身基础设施就相对落后，教学条件也达不到标准，与城市存在一定差距。尤其是在教育方面，问题显得尤为突出，教师由于条件限制，自身能力水平与教学经验无法得到有效提高，并且农村达不到吸引新人才的条件，思想无法更新，这在课堂上就会对学生的教学产生一系列困难。由于教师教学水平有限，学生在课堂上写作很少能够得到教师的帮助与指导，更别说掌握什么写作的方法与技巧了。教师在批改学生完成的作文时，也只是给出片面的评价，无法根据学生的个人情况做出相应的引导。
        （二）缺乏阅读，知识面狭隘
        首先，由于课堂时间限制，教师讲课时无法给予学生充足的阅读时间让学生去阅读课外书籍。其次，学生天性好玩，无法做到充分利用课余时间去主动阅读课外书籍。最后，从教学状况来看，学生只是单纯地凭借课本进行学习，课本的内容是有限的，学生无法学到丰富的知识，导致学生知识面狭隘，词汇量匮乏。并且农村相对于城市来说会落后一些，在教学模式和教学理念相对落后的环境下，对学生会造成一些不良的影响。农村学生也很少走出去，没有机会去外面的世界看看，知识面以及想象力受到限制。
        二、核心素养下的农村初中作文教学策略
        （一）要引入生活化元素
        正所谓：语文源于生活，也用于生活，可以说与我们的日常生活存在着密不可分的关系。因此，为了进一步落实语文核心素养，农村初中教师在进行作文写作教学时还应当引入生活化元素，让学生写出高质量的文章。

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教师要发挥自身职能作用，引导他们多留意生活中的事要引入生活化元素与物，进一步从生活中捕捉写作灵感，并赋予自身的作品生命与活力。当然，也要引导学生大量阅读课外读物，阅读过程中就是帮助他们积累写作素材的一个过程，进而获得绝佳的作文写作教学效果。比如，在进行“人物”描写时，教师可以请一位学生来到讲台上，并让其他学生仔细观察他的长相、外貌等特点，进一步用文字描绘出来，这样不仅能够让学生掌握人物描写的特点，也能够提高作文写作能力，最重要的是能够促进其语文核心素养健康发展，最后，为我国农村初中语文写作教学顺利展开奠定良好的基础。
        （二）激励学生自主学习
        核心素养的形成并非一朝一夕能够实现的，其需要学习者不断地练习、不断的提升、不断地“取其精华，去其糟粕”，最终形成独属于自己的写作风格。语文核心素养的形成需要师生付出大量的努力，但归根结底完成这项教学任务的主体是学生。因此，初中语文教师在组织开展写作教学的过程中必须强调学生的自主性，在一次又一次的授课教学中发掘学生的创作潜力、激发学生的价值。归根结底，以核心素养教学理念为基准的教学改革要求广大教师深入贯彻落实以人为本的教育主张，鼓励学生在自主探究中掌握作文创作规律和方法，进而对语言的建构与应用等核心素养形成更深层次的认知。
        （三）打造优秀教师团队
        农村教育方法与城市相比还是存在一定差距，并且相关教育设施也比较落后，这就需要教师自我学习与提高。这类问题需要得到重视，并制定措施加以解决。例如，农村可以开展关于写作方面的招聘工作，聘请一些在写作方面能力较高的专家，在他们的帮助下，提高教师的教学素养，推动教学质量的提升。教师还可以定期开会，交流学术心得，分享写作的经验与技巧，互相学习，共同进步。教师是学生学习路上的指明灯，在学生的学习道路上占据重要位置。所以，教师需提高自身教学水平，在学生面前做好示范，树立榜样，从而提升学生的写作能力。
        （四）尊重学生个体差异
        不同的学生心理特点以及年龄特点往往存在着差异，这就需要教师尊重学生个体差异，对其采取有针对性的教育指导，这样才能够让每一个学生综合成绩得到提升，特别是在进行作文写作教学时，更应该全面落实语文核心素养，以此来达到提高学生综合写作能力的目的。本身写作就是语文教学中的重要组成部分，教师更应该尊重个体差异，不断提高其写作能力以及培养其语文核心素养。例如，在进行“动物形象”描写时，教师可以组织学生以小组为单位进行自由的创作，这样既能够突出学生的课堂主体地位，也能够满足他们多元化的学习需求，最重要的是要鼓励他们，随时记录自己学习过程中所遇到的问题，进而让其逐步形成良好的写作学习习惯，进而不断地提高学生写作水平，进一步调动学生写作的积极性，实现其更为长远的发展。
        结束语
        综上所述，核心素养教育关系到新时期青年的成长成才。因此，初中语文教师必须从学生的文化基础、自主学习以及思想感悟等方面深化核心素养教育，提高语文教学及写作教学水平，提升核心素养的指导价值，促进学生综合素质的发展。
参考文献
[1]刘海波.核心素养理念下的初中作文教学策略探究[J].作文成功之路, 2020(36):82.
[2]黄红雷.核心素养理念下的初中作文教学策略探究[J].作文成功之路, 2020(20):49.
[3]刘大勇.基于语文核心素养下的农村初中作文教学[J].文学教育(下), 2020(01):129.